为了加强教师间的交流、合作，优势互补，尽快转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。本着“互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，七年级数学备课组在 5月30日—31日这两天开始了本周的教研活动之一的公开课展示，由黄海昇老师、符肋姬老师、邱海燕老师三位老中青组合一起完成。
符肋姬老师在七（8）开设《解一元一次不等式组》第二课时的公开课，通过复习第一课时解一元一次不等式组的解集“同大取大，同小取小”引入本节课，以简单的不等式组让学生动手画数轴来找它们的公共部分解集。从而区别第一课时的解集，从而引出本节课的主要学习内容。
在符老师的引导下，学生在课堂中肯学，乐学，老师课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。
学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。
黄海昇老师在七（1）开设《解一元一次不等式组》的第一课时的教学内容。
这节课黄老师本着以学生发展为本的想法，在课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生经过独立自学发现问题，通过练习中的独立思考，学生之间的讨论交流及老师的启发解决问题。黄老师有深厚的学科功底，对教材的理解非常深刻，同时特别注重了学生积极的情感，态度的信时评价，关注了三维目标的要求。
黄老师给学生充分展示机会，真正做到了让学生自己发现知识，掌握知识，整个课堂气氛活跃，学生之间交流学习，自主性强，充分体现了课堂上以学生为主的教学过程。
邱海燕老师在七（3）班开设《解一元一次不等式组》第一课时的公开课。
首先邱老师的课前准备是充分的，能充分考虑学生的认知水平，科学设计问题，按不同的时段进行有效训练，让不同的学生都有一定的收获。
其次注重基础训练设计，课堂教学开始阶段设计几道简易的一元一次不等式组，由学生合作完成，并有学生自行观察归纳一元一次不等式组解集的确定方法。
教研组活动，每个老师都积极参与其中，听课老师也不忘帮忙辅导学生。
老师们认真听课中
在评课环节，先是授课老师对自己的教学过程进行了阐述，然后大家各抒己见，说了每节课值得学习的地方，也讨论了每节课需要加强和改进的地方。在交流中及时发现问题、剖析原因、梳理经验，达成新的共识，高效快速的提升了课堂教学的有效性，促进了教师的成长，对提高教育教学水平起到了促进作用。
在评课中，数学组的老师们一致认为：一、教学要把握教材、把握学生，必要时跳出课本，从学生实际出发；二、教学要跳出“教师讲，学生听”的原始教学，加强师生互动，充分发挥学生主体，让学生活跃起来；三、课堂上要多留时间让学生独立思考和练习。
每一次经历都是一次成长，我们在讨论中找到自己的不足，就会在以后的课堂教学中扬长避短，不断提高自身的数学素养和教学水平。