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“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，研学是行走的课堂，当书本知识与现实体验相结合，就会变得鲜活而有温度。为提升学生综合素质，减轻学生的课业负担，我校科学组进行了教研活动。
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金丹凤老师的教学内容《我们来做“热气球”》一课主要通过用实验探究热气球上升原理，在教学中他为学生设计了直接参与的科学探究活动。让学生自己提出问题、解决问题，以科学探究为主的观察法、实验法、制作法、演示法，通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。
赵素珍老师执讲《时间在流逝》和《我们的水钟》注重能力培养，训练学生观察、思考、实验三种基本的科学方法。赵素珍老师把握观察重点，有计划、有步骤地按顺序观察、多角度观察，边观察边思考、边观察边研讨、边观察边记录等,在思考方面训练学生比较、分类、概括、归纳、综合等基本的思维方法；培养学生“先思后说”、“先想后做”等良好的思考习惯。实验教学中给予学生主动学习和探究的时间和空间。
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吕春宏老师执讲的《用气球驱动小车》一课注重教学技巧在实验教学中，吕老师的语言简练、明了，给学生以明确的实验目标，为学生动手操作安排更多时间；对实验步骤进行分解，降低实验难度，尤其对于中低年级的小学生，实验更简单、易于操作。借鉴教材，灵活运用，科学实验教学中，在教材的基础上通过一些改进与创新提高了实验可操作性，使实验效果更加明显，引导学生得出正确结论。通过学生自己动手，激发学生兴趣，提高学生发现问题和解决问题的能力。
李丽老师执讲的《用手来测量》一课注重培养学生的科学精神和实践能力，在前面的两课中，学生已经会对物体的外部特征(大小、距离)进行了比较。这一课中，学生用纸带替代桌子的高度进行测量，进一步巩固学生对起点与终点的认识，加深学生对公平比较的理解。另外，本课将第一次向学生提出预测的要求,一年级学生会“猜”，但对“预测”这词陌生,不知道预测是综合以往经验以及当下的观察而做出的判断。李老师创造一切有利条件，善于调动学生的多种感官，引导学生充分动眼、动手、动脑、动口，按一定的要求对研究客体，包括实物、模型及有关的实验情况进行认真、细致的观察、实验和操作，使学生获得更直接、更清晰、印象更新的认识。
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今后科学组一定要按计划完成教研活动，成为终身学习的先行者，不断更新教育教学观念，更新学习观念；认真反思，提高教育教学能力，在实践中积累经验，促进成长。走进学生的内心，创造多彩的生活，学习再学习，在学习中不断超越自己，积累教育教学经验，提高自身综合素质。