新学期开始时，大一班的小小兵们接到了一个新任务，负责“管理”户外大区域游戏中建筑区的游戏。
在得知以后要负责“管理”建筑区，小兵们十分激动，都想去查看一番。
肉肉：“原来有这么多积木，这个我都没用过!”
帆帆：“看,这个积木长蘑菇了!”
龙浩鸿:“袁老师，这掉了一块。”
孩子们在查看的同时，发现了不少问题，于是小兵们“管理”建筑区的第一件事就是打扫卫生!
天天:“这的积木和我们教室里的不一样，有点像乐高。”
皓皓:“这还有好多有洞洞的木板。”
看着这些不同于教室的积木孩子们十分兴奋!急不可耐的想要去进行搭建，帆帆当场就跟我说：“这么大的积木太适合搭飞机了,我要用它来搭飞机!”“还可以搭飞机起飞的路!”我还想……
于是关于搭建飞机的故事开始了……
第一部分:课程缘起
又到了户外大区角游戏时间，小兵们迫不及待的来到了建筑区。热热闹闹的开始搭建自己想要搭建的东西。
老师有话说:
第一次游戏孩子们都很兴奋，我们也看到孩子们在搭建中独特的想法:利用不同积木进行垒高，尝试利用木板作为支撑架空等技能，也有少数幼儿能将自己的建筑物周围进行围合。可是整个过程中幼儿只是纯粹的搭建，并没有建筑物与建筑物之间的组合、连结。结合《指南》中给出的指导意见，大班幼儿在建构技能上应掌握:
1.能在垒高的基础上尝试用架空的方法搭建。
2.综合利用平铺、延长、架空、围合等技能搭建围墙。
3.尝试用曲线平铺、直线平铺、延长等技能搭建不同小路。
为此我们与孩子展开了讨论。
秋秋：“飞机场应该有飞机起飞的地方。”
夏天：“你们中间挨这么近，一走过去就碰到了。”
丁丁：“这里根本看不出是机场。”
抖抖：“应该给他围起来就知道是机场了。”
涛涛：“我们可以用长的积木来分地方。”
小张：“还可以用沙包!”
第二部分:尝试游戏
“为什么中间的“隔断””歪歪扭扭的，感觉有点乱。”
老师有话说：
这次的游戏孩子们给自己的游戏里增添了一名新角色，“隔断大师”专门负责帮助大家划分每个区，有停机坪，机场安检通道等。孩子们将操场上所有的材料利用起来，有的搬来了沙包作为区域与区域之间的划分，还有的找来了木栅栏作为围墙。但依然没有建筑与建筑之间的连接，甚至还有孩子说看着歪歪扭扭的“隔断”很乱。
设计组再一次召开了紧急会议。
张博涵:“袁老师，他们做隔断的总是搭一半就不搭了，而且也不听我们的。”
小张:“那么多地方要做隔断，我一个人弄，你们都不搭!”
原来，有了“隔断”大师的出现，孩子们就把所有的“隔断”任务交给了“隔断”大师，导致一个孩子要做所有区域的划分，自然“隔断”大师罢工了!
看着“隔断”大师一脸委屈,我赶紧上前解围。
师：“整个场地的划分都要我们大师一个人来，确实太多了，并且设计师不参与大师也不知道搭的对不对呀，怎么办呢？”
五一：“和他一起吧，要不就。”
见大家没懂五一又说了一遍，“搭建飞机的和大师一起做隔断。”
小张：“我们没有找到可以修路的材料，不知道用什么。”
胡豆豆：“我们教室有马路，可以把教室的拿下去!”
“对，我们下次就把班上的拿下去，游戏结束后再拿上来” 设计小组再一次成功解决问题。
在大家的共同合作下这一次的区域划分完成相当顺利。
第三部分：游戏换人了？!
游戏突然换人了!原来一直搭建的孩子去到了另一个游戏区，建筑区来了一批新小兵，一问原因，原来是一直搭飞机场，久而久之孩子们没兴趣了，这可怎么办？
设计小组再次召开紧急会议!
万里洋:“既然有这么多飞机，不如问建飞机博物馆吧，专门展览飞机!”
飞飞:“还有每次都用长积木做围墙，里面的飞机都没积木用了。沙包又好重，可以用这个板子。”
“袁老师你看，这是我们专门放小飞机模型的哟!”
“这个板子可以换三个沙包，我们可以少拿三个沙包!”
老师有话说：
一个搭建愿望的产生比较容易，但如何在一段时间里维持孩子们的兴趣要看游戏是否有发展，需要不断激发孩子游戏的积极性和主动性。在大致完成了用积木搭建的主体之后，孩子们在尝试制作自己所观察到的细节时发现了用来围合的积木使用太多，导致搭建飞机材料不够从而引发幼儿更深入思考。在游戏中孩子们利用点数、排序、比较等方式寻找适宜做围合的材料，在游戏的同时利用数学的方法解决建构问题，促进数学思维的发展。
第四部分:新朋友的加入
随着游戏的开展，吸引了越来越多其他班伙伴的加入…初次加入的小伙伴并不知道建筑区现在的任务是什么，就开始随意搭建，问题也就随之而来……
设计小组再次召开紧急会议!
帆帆:“新来的伙伴把我要搭飞机的地方用了。”
龙浩鸿:“我让那个弟弟不要弄，他非要弄。”
听完孩子们给我“报告”，我说:“他们肯也想玩，可他们不知道要怎么游戏，怎么办呢？”
秋秋:“那我们教她们，告诉她们我们的任务。”
龙浩鸿:“那我带弟弟去认积木，这样他就可以帮我拿积木。”
“弟弟，你看，我需要这种正方形中间有洞的木片。”
帆帆：“这是展厅修好以后用的门牌，可以告诉别人这是几号展厅。”
老师有话说:
老师追随幼儿的兴趣，自然地生发出建构“飞机博物馆”主题。通过视频、班级建筑区的欣赏等方式丰富孩子们的认知经验，为孩子们进一步拓展游戏内容提供了支持。
过程中孩子们遇到许多问题，也经历了多次失败，甚至又重新开始，但是他们不断去尝试自己的搭建方式。从 一个人的任务(隔断大师) 到多人协助，再到如何更高效的利用多种材料；从“班级建构区”拓展到户外“飞机博物馆”搭建，老师都充分尊重了幼儿的游戏主动权。在其中，教师没有干涉幼儿，而是精心观察、随时以教师的专业理念提供支架策略，把引导的落脚点放在培养幼儿解决问题的能力上，真正做到了儿童发起、儿童推动。
游戏过程中，孩子们勇于探索、相互合作、不怕困难等良好品质在不断发展，也在不断的尝试中积累经验，在一次次解决问题中体验成功的喜悦。
我们的飞机博物馆还在继续，敬请期待……