教而不研则浅，研而不教则空。 为提升工作室成员的专业素养，南乐县第四实验小学数学工作室成员相聚一起，开展了一场微型课教研活动。
教师们精心准备，依据新课程标准，立足学生实际情况，设计出清晰流畅的教学环节，活动形式精彩纷呈，展示了不同的个人教学风格。
何莲莲老师的《平行四边形的面积》一课中，教学构思巧妙，引导学生数、剪、拼、摆等操作活动，培养了学生的动手能力；教法多样，注重学法的迁移，让学生最大限度地参与到课堂中来。
苏晓娜老师执教的是《倒数的认识》一课，课堂环节紧凑、思路清晰，重难点突出。苏老师利用上下结构的文字颠倒的游戏引入倒数，激发了学生学习的兴趣。课堂中主要以自主探究、小组合作等方式，让学生在乐中学，在学中乐！
王永敏老师执教的是《倍的认识》一课，从生活的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，说出倍数关系的过程，时时刻刻都体现了数形结合思想的渗透，学生能在潜移默化中受到数学思想的熏陶。
赵荣钦老师的《亿以内数的大小比较》一课，语言流畅，教态自然，引导学生经历观察、对比、迁移、总结等活动，学生积累了学习经验，完美地将知识的学习、思想的方法的渗透、情感的培养融为一体。
郭焕利老师在《用字母表示数》一课中，以游戏“猜一猜”的方式学习新知，教学的每一步骤都是学生亲身体验、亲自参与的，每一个结论都是学生深入思考、相互探讨出来的，教师、学生、教学内容完美地融合在一起。
段培培老师的《圆的认识》一课中。引导学生经历画一画、折一折、量一量、找一找等教学活动，将圆的认识的知识渗透到各项丰富的活动中，充分地让学生在感知、体验、探讨、合作中学习新知，培养学生的核心素养。
樊晓沛老师的《比的意义》一课。教学设计具有创意，教学目标明确；注重学法指导，鼓励自主探索，发展学生能力；设计开放性练习，拓展学生思维。
王瑞丽老师的《植树问题》一课，以猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫；学生在自主探究和合作交流中获得学习经验，从中发现规律获得数学模型。
田晓曼老师的《线段 直线 射线》一课。教学思路清晰、环节紧凑、过渡自然；课堂趣味性强，激发了学生的学习兴趣；注重数学核心素养——空间观念的培养和数学思想方法的渗透。
时江华老师的《圆的周长》一课，教学目标明确、思路清晰；教学设计既让学生在动手操作活动中建立知识架构，又注重学生的生活体验，体现了数学来源于生活，回归于生活。
每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长，都是一个自我反思和自我提升的过程。通过本次微型课活动，工作室成员将一如既往地在实践中探索，在探索中前行，继续以如琢如磨的倔强与匠心，全力以赴，乘光逐梦，力争青春之花绚丽绽放！
图片｜苏晓娜
编辑｜王瑞丽
审核｜何莲莲
