初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。为深化课程教学改革，践行义务教育新课标理念，促进义务教育高质量发展，2023年11月15日—17日义务教育课程方案和课程标准第二轮省级培训在福州举行。漳州市各县区共有13位骨干教师参加此次培训活动。
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11月15日下午15:00开班仪式结束后，学员们迎来了干货满满的讲座，教育部物理课程标准组核心成员陈峰教授以《义务教育物理课程标准解析》为主题，首先从课程方案修订背景、指导思想和修订原则、修订问题挑战以及修订的主要内容开始阐述，随后从课程性质、课程目标、课程内容及课程评价四个方面对义务教育物理课程标准进行逐一解读。最后通过案例分析引导老师如何撰写可评可测的核心素养目标。讲座中陈峰教授多次强调教师要关注教学的整体性，注重学生反思力的培养，重视增值评价等。
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11月15日晚上来自漳州各地的学员们在会场相互认识，相互研讨。
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11月16日上午大家齐聚美丽校园福州第四中学橘园洲中学，上午第一、二节课分别听取了厦门双十中学郭艳辉老师《为科技馆设计“颜色小屋”》和福州第四中学橘园洲中学林捷老师《自制简易温度计—欧姆定律在串联电路中的应用》的观摩展示课。郭艳辉老师上课前将5个评价要素（表达，倾听，研究，合作，反思）先展示给学生，让评价引领学生学习，林捷老师由碘升华时为什么不用酒精灯直接加热引出课题。 两位优秀老师的课都体现了项目式学习的特征，以问题为导向，任务为驱动，逆向教学设计，突出以学习者为中心进行展示、交流、反思的教学过程，真正提升了学生在真实情境中去解决实际问题的素养。两位老师的项目式教学让听课老师眼前一亮，两节课都体现了新课标理念“生长课堂”，课堂设计站位高，课堂线索明显，主攻学生思维，注重学生可持续发展，让听课学员受益匪浅。
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观摩课结束后，厦门市教育科学研究院正高级教师陈宗荣老师给大家开设题为《大概念视角下的单元整体设计》讲座。陈老师从ChatGPT对教育的叩问引发思考，在全球智能化时代教师存在的价值在哪里？从而引出教育改革急需从教育目标、教育教学方式、关注学习的品质三个方面进行调整；然后从大概念的内涵和发展娓娓道来，引导教师注重以大概念促进教学内容结构化的开发，从目标、功能、价值角度思考为什么学？从内容、问题、任务角度思考学什么？从策略、方法、程序方面思考怎么学？从导向、激励、诊断方面思考学到什么程度？紧接着陈老师通过案例分析建立以单元为单位的整体教学的实施路径。陈老师的讲座让学员们对单元教学有了更深入的认识，学员们也深深地感受到实施单元整体教学是让核心素养落地的有效路径，期待着更多的学员在专家的引领下会将理论联系实际打磨出自己的单元整体教学设计。
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11月16日下午14:30福州第四中学橘园洲中学正高级教师高春丽在福建师范大学开设《基于“备、教、学、评一体化”的校本实验开发与应用》讲座，高老师通过自己的成长经历谈他是如何带着团队实现物理实验校本资源的开发，让人印象深刻的是高老师展示自己对内燃机这节课的备课过程以及他的团队老师对伏安法测电阻教学的实施过程。给培训学员最大的感受是高老师以及他的团队注重引导学生在 “做中学”“用中学”，倡导情景化教学，突出问题教学，真正践行着新课程标准的育人理念。
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高老师精彩的分享后，福建师范大学物理与能源学院的林钦教授给大家准备了《空气的力量——项目实践研究》，林教授从希罗喷泉的视频播放到理论原理解释再到动手实践过程，让现场老师们体会到教书首先在教自己。
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学员们在动手实践过程中有合作、有交流，现场气氛有序且欢快。
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11月16日晚上全组老师参与从基础到前沿—物理实验拓展体验活动。
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11月17日上午，南宁师范大学罗国忠教授给大家带来《提升思维的初中物理教学案例分析》专题讲座。罗教授从物理观念是什么？从哪来？到哪去？开始逐一解读核心素养的四个目标，通过具体案例重点剖析科学思维目标中守恒推理、比例推理、控制变量推理、相关性推理以及假设演绎推理。罗教授从简单的例题由浅入深，将老师们带入一个理论的高度。罗教授一直强调上课实验做的很精彩，也要能说，要感性和理性相结合让条理、思维更清晰的说出来更重要。
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习近平总书记指出：“要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任”。作为教育工作者，需要不断学习，了解中国教育改革的前沿理论和创新实践。三天的学习，让大家有疑惑不解之思，更有茅塞顿开之悟；三天的培训，我们在专家的引领下开拓视野，在与同行的交流中博采众长，我们将一直走在创新、探索、研究的路上。
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