教研是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行。
撷一束光阴，抚过心间。
唯有教研的芳华，沉香流年。
“秋光尤清和，芳草亦木歇”。11月18日，刘敏初中语文工作室国培班的学员们继续研行中，今天的活动在王笑老师的主持下拉开帷幕。
课前，第四组贺杰芳老师的分享是《学穿搭，让你的美翻倍》，与以往几次的分享不同，杰芳老师带领我们在教研的海洋中感受到了穿搭的美妙。
上午，长沙市教科院基础教育研究室主任、初中语文教研员刘兵给学员们带来了《项目式作文的实施策略》的专题讲座。
什么是项目式学习？如何实施项目式作文？刘兵老师从理论层面、操作层面和育人层面，结合具体的课例给了大家实用的策略：“以问题激发学生的写作兴趣”“搭建支架巧妙地传授写作方法”“用评价量表优化学生的写作内容”“用作品展示来实现学生写作的良性循环”等观点，让老师们明确了项目式作文教学的方向。他希望老师们重视写作，并通过实施项目化作文激发学生的写作热情和参与感，培养真实写作能力。
下午，湖南省新时代初中语文卓越教师培养对象，北雅中学语文教研组教研组长汪琼老师为老师们分享了《基于新课标的项目化学习探索》。
汪琼老师从什么是项目式学习，语文项目化学习的基本特征有哪些这两个问题入手，引领老师们对项目化学习进行探索。紧接着，汪琼老师分享了项目化学习的相关案例，展示了以下五个步骤：（1）确定核心概念（2）设计驱动型任务（3）项目设计实施，成果展示（4）制定评价方案（5）反思提升，为老师们的实操提供了方向。
在汪琼老师的引导下，学员们展开了激烈的课堂讨论，对八年级上册第四单元进行了项目化学习的初步探索，也深刻地体会到了其精神内核。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
结业成果任务发布后，在各组组长的组织下，学员们展开了激烈的讨论，一种思想与另一种思想的碰撞，涌现出许多新思路。
课间活动，元气满满！
在做的过程中遇到困难，就让学生之间讨论交流分享，还有疑惑就根据一个评判标准出来调整。在成果方式设计中，如果每次都是文章作为产品，学生也会厌倦，所以可以将产品的呈现形式多样化。不要以为写作是作文本上的文字，这是片面的。当学生将文字图片串成课件、视频等，也是写作能力的培养。视频音乐立体化的呈现，如果用语文的能力在这些信息化的手段中发挥用处，这也是语文教学的重要性。
——2组 梁文
刘兵老师就“项目化作文”教学，给老师们阐释三方面的内容：理论层面、操作层面、育人层面。刘全方位解答“项目化作文”教学为什么教和怎么教的问题，并结合三个具体项目化作文教学示例，精准指导老师在项目化作文教学中应该如何具体操作。汪琼老师《基于新课标的项目化学习探索》则在如何实施项目化学习给老师们进行指导。教师实施项目化学习需要以下步骤：（1）确定核心概念（2）设计驱动型任务（3）项目计划实施，成果展示。汪老师最后让教师小组现场进行项目化学习，设计“八上第四单元”项目学习，收获颇多，也疑惑颇多。
——3组 况倩倩
近年来，“群文阅读”，“学习任务群”，“大单元教学”，“项目化学习”等新概念层出不穷；“翻转课堂”，“智慧课堂”，“生命化课堂”等令人应接不暇，这是时代发展的需求，是教育前行的必然趋势。作为一名语文老师，我们应该与时俱进，愉悦地接纳，深入学习并理解其内涵。虽然时常感慨“乱花渐欲迷人眼”，也会有“所谓伊人，在水一方”的困扰，但只要在教学实践中坚守语文阵地，紧扣语文课程工具性和人文性统一的基本特点，坚定学习国家通用语言文字运用之目标，坚持立德树人，就能有“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的领悟和收获。
——4组 王笑
八上第四单元是我上过两轮的课，主题是人生感悟，第一步是先鉴赏情感——佛经说人有八苦：生、老、病、死、爱别离、怨憎会、求不得、五阴炽。 13背影，讲与家人的亲情，父亲离世，亲情别离之苦——出来学习已经两周，思念家中小涣，每日只能看着小涣过去的视频聊解相思，同学们应该也有思亲之苦；14课白杨礼赞，讲家国之思，国之强大，需要有志的青年一片热血染乾坤，一代人有一代人的使命；15我为什么活着、永恒的生命，是哲人的思考，我每周是要写三篇周记的，周记上有一位同学写道自己想死。学习有目标的，生命也是有目标的，可以开个故事会，分享生命的喜怒哀乐，分享人生的酸甜苦辣，心中立下远大的目标。
——4组 刘炎
关于项目式作文，刘兵教授的讲座给我上了生动的一课。他从理论和操作这两个层面给我们做了深入浅出的阐述。举了吴钟铭、丁之境、王雅红和他自己的教学案例，从实际操作的层面启发我们要改变传统模式，走向探究式、项目式。在群文教学大单元教学基础上增加学习支架评价量表，使教学作文走向项目式。
——4组 刘滔
图片：季凡艺 刘滔
文字：吴孟林
编辑：吴孟林
一审：刘炎
二审：粟婧
三审：张星星