前言：初冬悄然至，俯拾皆收获。11月16日，“元培计划”42名学员齐聚诸暨市实验教育集团城东小学，开启了新一天的培训之旅。今天的培训围绕课堂中存在的真实问题，邀请知名教育专家讲学，走进课堂观评课，就学生学习现象展开思考。
专家讲学 高位引领
上午，嵊州市教体局督学、浙江省春蚕奖获得者、中国教育学会小学教育专业委员会学术委员马东贤老师，为我们分享了《基于学生真实学习历程的学习设计与改进》。马老师首先通过提问“小学课堂最大的问题是什么？”引发学员思考，并进一步追问“到底什么样的组织形式、教学方法是有效的？”。
接着，他又从课堂学习困境的表现、课堂学习困境的成因等方面一一为我们进行分析，告诉我们真实学习、深度学习的发生并不容易，学生会遇到各种各样的学习困难，大家应该观察分析学生的学习历程和学习逻辑，基于此再去进行学习设计与改进。最后，他又建议我们结合上午的讲座内容去听课，去关注焦点学生、记录关键事件，将理论与实践相结合。
聚焦课堂 共研共学
下午，全体教师集中观摩学习了城东小学孟苗琴老师带来的四年级数学课《沏茶问题》。这是一个有趣的生活事例，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用。
孟老师执教的《沏茶问题》创设与学生生活环境息息相关的生活情境问题，激发学生的学习兴趣，为新知的教学奠定基础。让学生通过动手操作、合作交流、阐述观点，明确哪些事情先做，哪些事情可以同时做，为掌握方法奠定基础。通过对比、评价解决问题的策略，做出最优方案。教师的追问、点拨，精心的设计让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略，提升优化思想。
看，孩子们在质疑、探索、解决和分享中获得知识！
课堂结束后，各组学员就“学习发生了吗？有什么证据证明学习发生（未发生）？哪些因素推动学习在发生（未发生）？”三个问题进行讨论与分享。
道虽远，行则将至；事虽难，做则必成。教师乃至中层的成长之路，是一个不断战胜自我的过程，每个人身上都蕴含着无穷的潜力，心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行。心中有榜样，行动有力量。元培学员，二组队友，孜孜求远，成长在路上！