冬日已至，心中的骄阳未停。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。
为了进一步传承和发扬中华优秀传统文化，2023年11月16日-17日由华樾教育研究院和南昌市青云谱区教育局联合举办的第三届南方六省小学语文青年教师“整合教学”课堂教学展示活动于南昌市青云谱区洪都小学隆重举行，来自南方六省的专家、评委与参会教师齐聚一堂，共襄“整合教学”课堂教学盛宴！
学生素养展示
在活动开始之前，南昌市青云谱区洪都小学可爱的孩子们为我们带来了诗朗诵《诗经.蒹葭》、《起飞，向未来》及合唱《悬崖上的波妞》，让参会的领导和老师们感受到来自学生们的纯真与激情以及他们良好的文学艺术素养。
青年教师竞赛风采展示
1.精读引领课 《精卫填海》
江西省九江市湖口县第二小学 张腾腾
张老师执教的《精卫填海》遵循了文言文的教学规律。她立足文本，以读为主，引导学生充分想象，讲述故事，让孩子在轻松愉悦的气氛中习得了知识。
2.精读引领课 《精卫填海》
广东省肇庆市广宁县第四小学 李凤连
李老师从熟知的神话故事导入，激发学生学习兴趣，整堂课以“读 悟 诵 述”的方法，既教给了学生学习方法，又悟得人物形象，展示了神话故事的神奇魅力。
3.精读引领课《出塞》《凉州词》
广东省肇庆市高新区中心小学 傅露
傅老师善于引导和带领学生们进行古诗的朗读，在反复的朗读中，学生们不仅提高了古诗朗读的水平，对于古诗的意境有了更深的理解，也渐渐体会到诗人内心的情感。
4.精读引领课《慈母情深》
湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳学校 刘佳
刘老师用富有感染力的语言，引导学生通过对表现慈母情深的重点句进行交流，使学生自主参与学习。学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中感悟慈母情深。
5.精读引领课《精卫填海》
福建省三明市大田县实验小学 吴艳萍
吴老师引导学生结合之前学习文言文的经验方法理解文意，并采用以读代讲的方式一步步引导学生去感悟古文的内容及表现的情感价值观，这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
6.精读引领课《伯牙鼓琴》
江西省南昌市洪都小学教育集团总校 邓蓉
邓老师以一曲古筝名曲《高山流水》，引学生入情入境，身心放松地进入到文本的学习中。通过引导学生读准字音、读出节奏、读出韵味，层层推进，扎实训练朗读，为理解文言文大意打好了基础。
7.组文阅读课 “封神榜”之中国古代神话人物
广东省深圳市龙华区高峰学校 付绎擎
付老师设置让学生给中国古代神话人物排名“封神榜”的任务，激发孩子的阅读兴趣，通过阅读组文，丰实了学生的阅读量，引导孩子初步感受神话故事的意义。
8.精读引领课《精卫填海》
湖南省岳阳市临湘市第一完全小学 李辉
李老师采取直观形象的方式降低文言文学习的难度。以讲故事引入，营造和谐、富有童趣的学习气氛。教学过程中，采用以读代讲的方式，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
9.精读引领课《慈母情深》
广东省清远市佛冈县振兴小学 黄银娇
黄老师在课堂上抓住令人“鼻子一酸”的段落，采取多种形式的读，让学生在读中走进文本，在读中融入情感，在读中再现场景，在读中体会真情。
10.精读引领课《王戎不取道旁李》
江西省南昌市青云谱区城南小学 喻敏
喻老师充分尊重学生的主体地位，让学生在合作中学习，合作中交流，感悟出古文的学习方法；课堂教学活动以读贯穿始终。让学生通过朗读感受中华传统文化的魅力。
11.精读引领课《精卫填海》
广东省河源市龙川县培英学校 邱日芬
邱老师采用多种形式朗读，让学生在读中体会，层层递进，升华感情，通过以点带⾯，循循善诱，适时点拨，带领学⽣由浅到深理解课⽂内容，去感悟文章主旨，使学生真正学有所得，学有所获。
12.精读引领课《精卫填海》
海南省海口市龙华区海口山高学校 邹颖
邹老师立足新课标，聚焦语文要素，先以看图猜故事的游戏形式导入，调动学生的积极性和课堂氛围。而后分层次的诵读，引导学生熟读成诵。在诵读的基础上，通过小组合作，让学生们根据注释和插图讲述故事的主要内容，合理想象画面，紧扣关键句，感受精卫形象与民族精神。
13.精读引领课《书湖阴先生壁》
湖南省长沙市岳麓区湘仪学校 刘胜兰
刘老师注重通过想象感悟，品读感悟等形式帮助学生理解古诗，体会意境，并让学生试着仿写对偶句，凸显了汉语的音韵和神韵，让人感受到汉语独有的魅力和美感。
14.精读引领课《伯牙鼓琴》
广东省清远市英德市第七小学 范艳芳
范老师《高山流水》古琴曲引入新课，让学生迅速进入学习文言文的意境，课堂紧扣一个“读”字，通过“初读通文字- - 再读品文意--三读悟文情”，学生在朗读中反复品味语言，在品味语言中提升朗读，整个课堂充满着思想的碰撞，闪耀着语言的光芒。
15.精读引领课《望庐山瀑布》
江西省南昌市高新区南昌外国语高新学校 李雅梦
李老师将本单元的教学目标“读诗句，想画面”的方法贯彻在了整节课程中，通过图片对照和关键词“生”“挂”的形象讲解，让学生感受到了“庐山瀑布”的雄伟壮观和大自然神奇的景象。
16.精读引领课《盘古开天地》
广东省深圳市福田区福民小学 吴娟
吴老师以感受神话的神奇想象为主线，让学生在想象和体验中感受盘古这一神话人物的形象。整节课以学定教，顺学而导，使语文的工具性和人文性得到了和谐的统一。
17.精读引领课《王戎不取道旁李》
湖北省宜都创新实验学校 杨静
杨老师课堂中处处体现学生的主体性，注重知识的关联性，其教学过程十分注重与生活以及单元语文要素之间的关联，给学生充足的时间动脑想、动口说，让学生自读、自学、自得、自悟，经历学习的全过程。
专家点评
“如虎且要添翼，画龙仍需点睛。”17节教学展示课展示结束后，由教研员卢金霞老师、李任翔老师、吴群老师、徐承芸老师为此次活动进行点评。
他们总结了所有参赛的老师的五个亮点：
1.注重资源整合，紧扣本次大赛主题
2.注重情景创设，撬动学生思维发展
3.注重回顾方法，做到运用学法迁移
4.注重学生生成，突出学生主体地位
5.注重教学评一体化，实现教学评价相促进
并提出以下建议：
1.朗读是培养语感的重要途径，教师不应过于注重朗读技术的指导。
2.语言实践活动需广阔面向全体孩子。
3.教学形式要与教学内容相适应。
公布展示结果
经过两天竞赛的课堂展示，以及评委们认真、细致的评分，本次第三届南方六省小学语文青年教师“整合教学”课堂展示竞赛活动决出了特等奖以及一等奖。
特等奖
（按名次顺序排列）
一等奖
(按出场顺序排列)
潜心修学，汲取精华，去同存异，成己之美。 我们将博采众长，汲取精华，不断学习，不断探索，在教学实践中提升自己。在构建理想课堂的路上，我们携手并肩，鲜花在前方，我们在路上……
编辑：洪饶涌 虞美平
审核：胡敏 涂晓芳