大班班本课程故事———
“建”在龙亭 “构”想自主

　　2023年10月26日，我们去了开封朱仙镇的启封故园进行研学活动，研学回来之后，孩子们兴高采烈地说着启封故园是什么样的：我看见有很多很老很老的房子，老师说是古老的建筑，有一座座石拱桥，栏杆上雕刻着叫不出名字的漂亮花纹，对，还有石板小路，小桥流水……

      从孩子们一言一语中，可以看出，孩子们对于“古老的建筑”有着浓厚的兴趣，对于他们的搭建充满好奇，他们也想体验一下当古建筑师的乐趣，用建构来表现自己对开封古建筑的认识。

教师思考

　　“开封的古代建筑”来自班级孩子的兴趣，它不仅贴近孩子的生活经验，更蕴含触手可及的课程资源。开封作为“八朝古都”，有着丰富的底蕴和多元的历史文化。为了让孩子们更加深刻了解开封的古老建筑，了解开封深厚的文化底蕴，我们带着孩子的好奇和疑问，开展了“家乡的古建筑”主题自主建构活动，开始了孩子们的探秘历程......

于是

    一场关于

      开封古建筑的探究活动

               拉开了序幕

1、 收集问题

在老师的组织和引导下，小朋友们提出来了问题 “开封的古代建筑都有哪些？”老师帮忙把图片一一展示出来：龙亭大殿，繁塔，铁塔，开封城墙，大相国寺的的八角琉璃殿，禹王台里的古吹台等等。

2、  选择问题

探讨龙亭

建构的开封古建筑产生了：开封最有名的古建筑还数龙亭，它是开封的城市标志，龙亭大门前有两个大湖，一个是杨家湖，一个是潘家湖。连接两个湖的是一座美丽的玉带桥，玉带桥上有雕刻精美的汉白玉栏杆，往前走是嵩呼，龙亭大殿坐北朝南，坐落在高高的深红色基台上，雄伟高大，有许多台阶，站在龙亭大殿向前看，能看到开封市的全貌。

  结合孩子们的对开封龙亭公园的兴趣，投票以龙亭为主题建构，因为龙亭进行搭建的古建筑比较多，有龙亭大门、玉带桥、嵩呼（碑楼）、龙亭大殿以及周围景物。一起来看看吧！

1、  幼儿自主分组，选择搭建古建筑  

  确定了五个搭建内容后，然后小朋友们根据自己心中想好喜欢的搭建内容，加入到相应的组，各组选出自己搭建内容的小组长，在小组长的组织下，队员们兴致勃勃，一起讨论如何进行搭建，并在纸上画下自己的想法。

被推选出来的六位小组长：

　　五组成员热烈讨论如何搭建：

　　1.各组绘画搭建的古建筑

3.遇到困难讨论解决

问题1：大门的柱子为什么容易倒？

在游戏过程中，孩子们发现，搭建的龙亭大门总是容易倒塌，有时碰到或者放长块积木时，就会弄倒。针对这个问题，大家进行了讨论。

　　问题2：铺玉带桥时为什么铺不好？

  在搭建的过程中，孩子们发现，桥面上中间的长木板总是滑下来，针对这个问题，大家进行了讨论。

　　问题3：玉带桥两边为什么没有保护措施？

  在搭建的过程中，王梓萱小朋友提出了这样的问题，如果从桥上走，会掉进水里的，多危险呀？根据这个问题，孩子们又进行了一番讨论。

　　问题4：碑楼的底座为什么容易不稳？

  在搭建的过程中，刘轩屿小朋友提出了这样的问题，为什么用奶粉罐搭的碑楼不稳，还高低不一样呢？根据这个问题，孩子们又进行了一番讨论。

问题5：大殿很高的，底座不结实倒了怎么办？

在搭建的过程中，吴正浩小朋友提出了这样的问题，老师说大殿很高很高，我们搭的是不是太低了。

教师思考

  在一次次的搭建中，孩子们发现搭建中遇到的问题，一起探索，积极思考并讨论解决，教师作为观察者，不干预，在幼儿主动请求教师的帮助时先进行鼓励，再用语言进行启发性提问帮助幼儿思考遇到的问题，推进搭建深度。在这个过程中，孩子们解决问题的能力和创造力得到了进一步的提升。

 《幼儿园教育指南纲要》中提出：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法与感受，尝试说明、描述简单的事物和过程、发展语言表达能力。”由于幼儿并没有实地去龙亭公园，在活动初期幼儿只是根据老师提供的视频和图片画出的设计图，处处有启封故园古建筑的影子。

  教师通过谈话、观察，结合幼儿建构中遇到的困难，发现建构的内容应该是孩子们所熟悉的，应关注幼儿最近发展区，激发幼儿的潜能。孩子们在家长的带领下，走进龙亭公园，近距离进行了一次深入调查，有针对性地让孩子们拍一拍，画一画，说一说知道的龙亭建筑和文化，说说自己最感兴趣的是什么，我们一起来看看吧！

3、深入搭建

遇到的困难与解决办法

问题1.龙亭大门为什么是关住的？

问题2:玉带桥有五个桥洞，半圆形积木只有两个，怎么办呢？ 桥上纸箱也不好看，怎么办？

问题3：大殿的台阶有72个呢，怎么搭？

在搭建台阶的过程中，问题又出现了。

问题4：周围的场景搭什么？

　　龙亭大门分享

  玉带桥分享

  嵩呼（碑楼）分享

  龙亭大殿分享

  周围景物分享

教师总结

  在建构过程中，幼儿从单独建构到整体合作建构，从根据图片建构到自己设计，规划从龙亭大门到龙亭大殿建筑群。幼儿根据主题自主建构的过程逐渐表现出对开封古建筑的认知和体验，幼儿在其乐融融的建构游戏中更喜欢古代的建筑了，更乐意用建构来表现自己对开封古建筑文化的认识。

幼儿收获

  在每一次建构的过程中，幼儿都能画图设计、合作交流、探究中发现并想办法解决问题，在建构活动中，孩子们运用延伸、堆积、架空、加高、围封、排列对称中心点支撑等建构方法进行搭建，并结合自己已有的生活经验进行创意搭建。当然，搭建的过程并非一帆风顺，但是孩子们乐在其中，享受成功搭建带来的成就感，这就是游戏带给孩子们的快乐。

教师思考

  搭建一个龙亭古建筑群或许在成人眼里看起来很简单，但对于大班幼儿已有经验和思维水平来说，每进展一步都要面临一个挑战的问题，在建构中需要有连接、叠高、围合、对称、组合等建构技能。同时，幼儿通过在不断发现问题并解决实践问题过程中迁移已有经验，思考和探究和试误中获得新经验。组织幼儿积极有效地开展建构游戏，可促进幼儿动手操作能力、想象力、创造力、审美能力、空间知觉能力等多方面的发展。