专家引领促成长，教研芬芳沁嘉园——2023广东省新强师工程省级示范培训中小学骨干教师高级研修（初中英语）第三阶段 Day 1

　　18日上午，中学英语正高级教师、广东省特级教师、韶关市教育科学研究院初中英语教研员陈文英老师给我们带来了以《英语学习活动观视域下的初中英语复习课设计与实践》为主题的精彩讲座。

　　陈老师指出复习课往往会存在复习目的不明确、复习缺乏能动性、复习课方式有误、复习内容彼此割裂等常见问题，强调了基于英语学习活动观的复习课的重要目的和意义。

　　陈老师从what, why, how三个方面详细阐述了什么是英语学习活动观；为什么要基于学习活动观进行课堂活动设计；如何基于英语学习活动观进行复习教学设计。

　　英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学习基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身的语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

　　英语学习活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，坚持学用结合，坚持学创结合。

Case：基于学习活动观的复习课教学课例

     陈老师跟我们分享了两个复习课的课例，第一个课例是单元话题复习课，陈老师以人教版九年级Unit 10为例，阐述了本节课设计思路是以主题为主线，语言为暗线展开教学，帮助学生梳理和巩固本单元的语言知识，重构并完善语言知识结构，设计多层次有针对性的教学活动，进行听、说、读、写等各种语言技能的训练，从而提升学生综合应用语言的能力、思维品质、以及文化意识。

　　第二个课例是基于话题的中考语法复习课，陈老师以《哆啦A梦》中的动漫角色大雄学习英语遇到的困难为主题情境，以其同伴给出的建议为主线，设计一系列的任务，基于话题语篇，进行代词的复习。通过游戏、视频、微课等多模态手段，让学生乐学、善学。

Discussion：践行英语学习活动观的思考

       在讲座过程中，陈老师抛出了一系列关于复习课的深度思考，引发学员们激烈的思维碰撞，各抒己见。

　　第一小组学员蔡文婷对本次讲座进行了总结：感谢陈老师的精彩讲座，言语之中为我们传递了满满的能量，刚才陈老师给我们深入浅出的解释了什么是英语学习活动观，我们为什么要基于学习活动观进行课堂活动设计，接着利用大量详实的案例告诉我们基于英语学习活动观的复习课该如何设计和实践，为我们今后各式各样复习课设计指明了方向，在陈老师的讲座中，既有高端的知识理论，又有很强的现实性和指导性，我们深有启发，在以后的学习中、生活中、工作中能更好的去规划。砥砺深耕，笃行致远。通过陈老师的引领，将会鞭策着我们不断厘清思路，让课程有内涵，让学生有更大发展。愿我们都能心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行。让我们再次将掌声送给陈文英老师!

　　18日下午，中学英语高级教师、教育部教育信息化项目成员、教育部民教中心教育数字化全国精英坊坊主、省级名师工作室首席名师、湖南省中小学教师发展中心省培项目课程专家葛敏老师给学员们作题为《初中英语教师专业发展及名师工作室建设》的专题讲座。

　　葛敏老师通过生动有趣的语言，结合自身专业成长的经历，为我们指明了一条名师成长之路。她告诉我们成为名师既要理想坚定，又要目标明确；既要善抓机遇，又要善于亮剑；既要态度积极，又要行动果断。葛老师认为成功者想办法去做别人不敢做的事，做别人不愿意做的事，做别人难以坚持做的事！为我们以后的专业发展之路指明了方向！

　　葛老师还为我们介绍名师工作室的建设，从团队组建到工作室入围后要面对的考核筛选，以及如何让团队和自我得到成长三个方面进行详细的介绍。她强调要找对方向,找对方法，找对人和平台，然后坚持做。她鼓励老师们要积极加入名师工作室，从零开始，一步一个脚印，不惧怕困难，机会都是留给主动的有准备的人。

　　第一小组学员陈旭萌对葛敏老师的讲座进行了总结：葛老师带来的讲座用生动有趣的故事，大量的案例告诉了我们梦想的重要性，告诉了我们榜样的力量。葛老师用她的经历给我们指明了名师成长之路。特别惊叹于葛老师对教育教学的热情，以及她面对困难从不惧怕，用积极乐观的态度化腐朽为神奇！感谢葛老师给我们带来的干货满满的讲座，我们不仅了解了葛老师成为名师之路，也了解名师工作室成立的历程。感谢葛老师！

　　一天的讲座，干货满满，学员们认真聆听，用心总结。