【班本课程】——“我的名字”
升入大班后，孩子们对名字中的字有了很浓烈的兴趣，不时听到孩子们展开这样的聊天，为什么我们有的人名字是两个字，有的是三个字呢？为什么我们和爸爸一个姓，妈妈的姓为什么不和我们一样.....
名字是每个人的第一张名片，蕴藏着父母对孩子们的无限期望和美好祝愿，也蕴含中华几千年独特的文化。《儿童学习与发展》指出：教育活动的内容选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于扩展幼儿的经验和视野。于是，当发现孩子们对自己的“姓名”产生浓厚兴趣的时候，作为老师追随孩子的兴趣点，支持幼儿探索自己姓名的秘密，就这样“我的名字”课程故事开始啦！
我的姓氏从哪里来？展开了讨论……
👦🏻李政泉：我爸爸姓李，我爷爷也姓李 ，我妈妈姓王。
🧒🏻马振轩：为什么妈妈不和我们一个姓呢？
🧒🏻刘畅：我们家有四口人，三个姓刘，只有我妈妈姓姜。
👦🏻张瑞聪：我和爸爸、爷爷都姓张，奶奶和妈妈不和我们一个姓。
👧🏻曹浚璇：妈妈说我们是随爸爸的姓。
姓名组合
我们的名字是由姓和名组成的，我们名字的第一个字或者前两个字是姓，剩下的就是我们的名，快听听小朋友是怎么说的吧！
👧🏻我姓许，名是米多，我的姓名是许米多。
👧🏻我姓朱，朱砂的朱，我的姓名是朱子萱。
每个孩子都有一个独一无二的名字，每个名字都寄托着爸爸妈妈对孩子们的美好祝福，都有着特殊的含义。我们从绘本《我的名字克丽桑斯美美菊花》导入，了解每个名字的独特的含义。
课程目标
1、了解自己的名字，知道姓名的独特含义。
2、知道名字是每个人的专标签，以及在生活中的广泛运用。
3、引导幼儿用绘画的方式表达自己对名字的想法。
4、学会如何书写自己的名字。
课程脉络
传承
“名字的由来”
原来，我们的名字是由姓和名组成的，姓名中的每一个字都意义非凡，第一个字就是我们的姓，它是从哪里来的呢？有一本专门记录姓氏的书叫“百家姓”，我们一起来了解一下吧！
了解百家姓
🧒🏻百家姓有一百个姓吧！
🧒🏻 老师说百家姓里有两个的姓，它叫复姓。
🧒🏻 我在百家姓中找到自己的姓氏了。
🧒🏻 我喜欢我的姓。
希望
“我的名字有寓意”
姓氏了解了，再来说说名字吧！通过调查发现，孩子们的名字代表的寓意各不相同。
“名字的运用”
名字在我们的生活中都有哪些用途呢？我们一起展开了讨论。
杯架上有我们的名字，这样我们就不会拿错杯子了。
我们的衣柜上、毛巾架上也有名字。
还有我们的接送卡上，这样也就不会拿错卡接错小朋友了。
老师，还有我们的签到墙、绘本阅读、画画本上也有…………
由此可见，名字对我们来说是非常重要的。
欢喜
“我和名字玩游戏”
一场“姓氏蹲”的游戏开始了。
听老师口令：姓氏相同的抱在一起。
我们两个都姓“张”😄
摆名字
姓名彩绘
一个名字就是一幅画，孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，孩子们用他们的“奇思妙想”对自己的名字进行了个性化的彩绘，进一步激发孩子们对自己名字的艺术创作。
“我的名字是幅画”
名字就是我们的标签，看看他们制作的属于自己的专属名片。
🥰今天天气真好🌞，一起来玩“撕名牌”吧🥳
班级里的姓氏
“学写名字”
通过多次的练习，大部分孩子们兴奋的告诉老师“我会写自己的名字啦”，虽然他们写的歪歪扭扭的，但对于孩子来说是一次成长的过程，也充满着喜悦。
名字是陪伴我们一生的特殊符号，名字里蕴含着爸爸妈妈的爱与期待。老师认可并支持孩子的每一次尝试，结合孩子们对姓名的观察，从中去发现名字的含义及百家姓的来源，同时也帮助孩子们了解自己的姓名，进一步促进家园共育。
课程反思
姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、调查姓氏、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲。从中，孩子们不仅感知了姓的传承性，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。
关于“名字的故事”到这里暂时告一段落了，但是他们对事物的兴趣与探索永远不会停止。我们所能做的就是捕捉孩子一刹那间的兴趣点，并让这兴趣点成为孩子自主、自发游戏的一个契机，教师永远是孩子们学习活动的支持者、引导者、合作者！活动的开展也离不开家长的支持，与家长一起合作，共同促进孩子的身心发现。
图文 ：林丽梅 刘思莹
编辑：刘思莹
审核：陈红 高云鹤 宋俊洁