今天下午朱传世教授讲的《基于复杂性教与学方式变革的国家课程特色化校本实施》。内容从以下几个方面来讲：首先是国家的行动，从国家的实验标准到行动标准，在这个大背景的复杂下需要我们进行教与学的变革，提出五大行动：1.课程方案转化，落地规划行动。2.教学方式变革行动。3.学科素养提升行动。4.教学评价牵引行动。5.专业职称和素质赋能行动。
其次他指出，我国当前课程领域的主要矛盾是家长、学生对课程多元、优质、多样的需求同课程供给的单一、高耗低效间的矛盾。能够为学生提供什么样的课程是学校和教师必须直面的问题。另外提倡素养立意，富含特色的教学评一体化设计与实践，确定学习目标、学习重难点及突破策略、教学准备、学习活动设计、教师活动设计、学习过程中的及时性评价预设、基于核心素养获得的学习预测及差异性预设、学习反思、作业效果获得期设计等……
再次在学习中，让我们印象最深刻的是1.教与学不再是单一的学科课程，是学科与学科之间的融合。传统的教学模式只注重内容的传授和知识的灌输。在核心素养目标下，如何制定和建立学科联系，列举真实案例如历史学科与语文学科相融合、物理学科与数学学科相融合，注重培养学生的跨学科能力，将学科知识与实际问题相结合，鼓励学生进行综合性的思考和解决问题的能力培养。
2.十二常模中的第十一项，课业效果获得期设计是我们结合实际需要设计的，如测评中发现共性问题的易错点尽量在7天内解决，不超过21天。
3.全景思维目标如多感官、多维度、多向度、多层如提出问题引导学生多方位思考，多方位解决问题，将临时的智慧转化为长期的素质。
朱教授的精彩讲解，让人陷入“一石击起千层浪”的发现和思考,通过学习使我们在教育教学中，在校本课程的践行中所遇到的许多难点困惑开始有了比较清淅的认识和理解，明白了“生本化”是教育价值的突破点。吾尝终日而思，不如须臾之所学也”，老师们在学习、培训的过程中进一步提升了自己的教学素养，巩固了自己的教育理念，让我们踔厉奋发、笃行不怠，开启新的征程。