公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台，对教师快速成长更是有着积极的意义，是教师成长的催化剂和加油站。
水源路学校小学部继续语文公开课教学，主要目的是为了相互学习，相互促进，共同进步，从而提高教师的教学水平。
二（1）班
徐文杰老师执教的是《语文园地五：识字加油站 字词句运用》。徐老师在教学中注重学生思维的发展，注重培养学生的语用意识。通过阅读与观察，让学生发现形近字的共同点和不同点，在比较中学习形近字的区分方法，并拓展到课外。然后让学生通过猜的方法，学会通过字面猜词义。最后通过对比的方法，让学生发现形容词的作用，并进行仿写。整节课课堂流畅，学生能积极思考，大胆发言。
二(2)班
康文老师执教的是《雾在哪里》。康老师在教学本课中，主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。在理解课文的过程中，引导学生通过想象并结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东西藏起来时的情景，以及雾散后的情景。插上想象的翅膀，语文学习会更加有趣！
二（3）班
张旭葳执教的是二年级上册的《我要的是葫芦》。张老师以“摘葫芦、赏葫芦、诊葫芦”这样的思路设计教学，“摘葫芦”环节是复习词语，“赏葫芦”环节是通过“细长的葫芦藤、雪白的小花”等短语体会葫芦的可爱及那个人对葫芦的喜爱。“诊葫芦”环节主要通过“有几个虫子怕什么”、“叶子上的虫还用治”两个句子感受那个人对蚜虫的满不在乎的态度并知道感叹句表达的语气更加强烈。最后分析那个人种葫芦的人为什么一个葫芦也没得到的原因，环环相扣，循循善诱，学生自然而然知道其中的原因。
二（4）班
王欢老师授课内容是古诗《夜宿山寺》。王老师开篇以诗情画意师生配乐诵读，把学生们带入到那曼妙的盛唐时代，随李白登上那百尺危楼，一起自由想象，一起品读诗句。王老师引导学生展开想象，想象自己此时就是李白，站在这危楼之上，会又怎样的感慨，会写出怎样的诗句。
二（5）班
蔡春艳老师教学的是语文园地七的“写话”。她和学生复习了“看图写话”的读题方法：既要读图也要读文字要求。学生训练有素，从文字中提取到关键信息，知道开头（起因）、中间（经过）、结尾（结果）分别要写什么，又结合图片，明白了，开头和结尾，在图上没有呈现，需要大家开动脑筋去想象。读图时，孩子们抓准了图上与平时的最大不同（故事小说的矛盾）——猫在屏幕上！
具体指导写话时，蔡老师不断鼓励孩子们打开脑洞，大胆想象：从小老鼠出来散步、小老鼠出来偷东西，意外碰到电脑；到小老鼠是在点外卖、小老鼠是在偷偷玩电脑游戏；再到小老鼠是电脑黑客……孩子们想象力丰富、大胆，表达流畅，令人赞叹！看图描述“猫、鼠”的部分，就更精彩了，老师及时、准确、有鼓励性的评价语言，于幽默风趣之中，不断激励孩子说准确、说精彩，不仅按照已经学会的常规顺序描写“猫、鼠”，而且能很快学会老师新授的——尊重感觉的强烈程度，写自己最“害怕”的那几点，简直精彩极了，观课老师听得入神，仿佛也融入课堂，恨不得也来交流一番！思路打开，学会写法，孩子哪有不会写、不想写、不敢写？刷刷刷，笔杆摇动，一行行文字哗哗涌现！写话原来真的不难！
二（6）班
皇丹丹老师执教的《我要的是葫芦》，在课上特别重视阅读指导。皇老师在指导学生阅读课文时先读题质疑，指导学生带着问题读课文。再引导学生学习课文，在讨论交流中引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读课文。
教学中皇老师把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了教材内容设计教学。
二（7）
童话给孩子们的梦想插上翅膀，点亮内心的纯真与遐想。王新茹老师执教的《小鲤鱼跳龙门》根据学生的年龄特点，带领着孩子们回顾封面，聊作者，精心设计了有趣的快问快答小游戏，将学生很快带入故事中，课上学生借助阅读单，插图，情节地图来交流自己喜欢的故事情节，喜欢的角色，并联系生活剧场,使书中的动物老师们成为孩子们的榜样。
二（8）班
李楠老师执教的是整本书阅读：《狮子烫头发》，李老师在课上教孩子们从认识绘本入手，并且引导孩子们做到有理有据的预测故事内容。老师声情并茂的讲述故事充分调动了学生的求知欲和课堂积极性。最后，李老师通过借助表格信息讲述故事来训练了孩子们的语言表达能力。整节课教学目标明确，课堂气氛活跃，激发了孩子们的阅读兴趣，使孩子们感受到了阅读的快乐。
“行而不辍，未来可期。”水源路学校语文教研组的老师们将继续深耕课堂，潜心育人。在教学实践中，不断探索前进的道路。