专家介绍:
熊春玲，湖北省初中物理教研员，正高级教师，特级教师，国家首批优秀物理教研员，教育部国培专家，教育部课程教材研究所国家级课题组核心成员。参加教育部《全日制义务教育课程标准》的修订和人教版教材、教参的编写、修定及培训工作。在《课程教材教法》、《学科教育》等国家级刊物上发表论文20多篇，主编参与编写的教材、教案和教学指导书10多本。
十一月是收获的季节，也是感恩的季节。感谢熊老师给我们带来了《新课程背景下初中物理科学探究的教学与评价》的讲座！科学探究作为四大核心素养之一，主要包括:问题、证据、解释、交流！熊老师列举科学探究教学存在问题，针对教学存在的问题，如何引导学生进行科学探究等方面内容进行分析讲解！让我们学会在教学中如何设计和展开科学的实验探究！
讲解大气压强时，利用鸡蛋进瓶的实验，如何排除鸡蛋是受重力的影响？
实例永远是最有力的证据，熊老师列举了大量的实例给我们讲解，如何在探究过程中抓住证据！碘锤为什么用水浴加热而不是明火加热！用倒置漏斗讲述大气压强与流体流速关系时，哪幅图是正确的？
记录做为一段体验的开始，我们的五官便会被擦亮，视觉与听觉都将更加敏锐。想着这满满的收获，我们都会比平时更认真用心地去看、去听，去做笔记！我们组员认真做笔记的样子太美了！
亲爱的组员们，感谢你们，在短暂的培训中遇到你们是那么的美好，这份温情会永远伴我在这多姿多彩的人生路上，这份情谊就如老酒，会愈久迷香，感谢团队成员一直以来的努力和付出，你们的努力使得我们这个团队更加完美。因为有你们，我们在十一月培训中能够收获满满！不仅收获了知识还收获了这份友情！
今天听了熊春玲老师关于“初中物理探究教学的设计及案例分析”讲座，受益非浅
1.以2022版新课程标准纲，解释科学探究主要包括：问题、证据、解释、交流等因素。使我对新课程标准下对科学探究有了更深刻的理解，知道科学探究的具体目标，要求学生通过科学探究达成怎样的目标（如观察能力、提出问题能力、获取证据能力等）；
2.进一步认识到初中阶段哪些是必做的探究性实验和测量性实验。这些实验的分类为实验复习提供归类指引，更利于大单元设计教学。
3.通过这次专题讲座，我也认识到当前科学探究教学中存在的主要问题及在教学中引导学生科学探究的对策，更深刻理解物理教学中科学探究的基本原则。