2022年版义务教育课程方案和课程标准（初中物理）第二轮省级培训

       教育部义务教育课程标准修订组核心成员陈峰老师作了《义务教育物理课程标准解析》的讲座。首先，陈峰老师介绍了《物理课课程标准》修订的背景、指导思想、问题挑战和主要内容，倡导情境化教学，突出问题教学，注重做中学用中学，合理应用信息技术，增强跨学科实践。紧接着，她着重从课程理念、课程目标、课程内容和课程评价等方面解析了《物理课程标准》的新变化，更加明确了老师教什么，怎么教，教到什么程度，学生学什么，怎么学，学到什么程度，强调要切实减轻学生过重的学业负担，真正落实教、学、评的一致性。最后，陈峰老师还以《牛顿第一定律》为例指导我们如何撰写可测可评的教学目标，落实物理核心素养。

      福州四中桔园洲中学的林捷老师带领学生们围绕《自制简易温度计--欧姆定律在串联电路中的应用》开展项目式学习。本节课从任务背景--酒精灯入手，让学生选择合适的材料，完成电路设计并通过所学知识分析工作原理，后按照设计的电路图连接实物，小组合作测量酒精灯外焰、内焰的温度。最后小组分享测量数据，交流讨论如何提高改装的温度计精确度，让学生们在动手实践中体会物理学在生产和生活中的应用，认识到科技的进步与物理学息息相关，提高实践能力及科学素养。

       厦门市教育科学研究院基教室副主任，正高级教师陈宗荣老师为大家做了《大概念视角下的单元整体设计》的精彩讲座。首先，陈老师点评郭艳辉老师开设的《我是色彩魔法师---制作“色彩密室”》和林捷开设的《制作简易温度计---欧姆定律的应用》两节项目式教学课，精准评价两节课都以学生为主体，注重“做中学”“用中学”；设计以问题为导向，任务驱动，与学生共同解决真实问题，制作实用产品。同时，指出要发挥身边的任何物体的优势，充分利用，做真实简单的实验：如呈现光的色散现象时，天花板就是最好的光屏。接着，陈老师以热点、经典的鲜活事例，用形象明了的语音从三个方面讲述了大概念视角下的单元整体设计，1.以大概念促进内容结构化，2.以单元为单位的整体教学，3.以大概念实施整合性教学，指明教育改革急需要在三方面做重大调整，特别是超越知识学习,更加关注学习的品质方面，做到“四求”“四不求”：1求难而不求易。只有挑战才能激发学生学习的动力; 2.求少而不求多。只有少才能有闲暇时间来发展自己的个性,形成多样化的大脑；3. 求拙而不求巧。唯有求拙才能培养一个人的钻研精神和韧性；4.求慢而不求快。只有慢才能锻造思维深度,才能铸造深度的人际关系。大概念视角下的单元整体教学提供可行方案。1.大概念是一个教育视域下的学术概念,是基于“教什么”的视角 解决学生所学知识的“多”而“散”问题。2.解决“多”而“散”问题的理念是“少而精”,对“少”意蕴的 检释,反映了大概念内涵的发展,即从抽象知识是大概念,发展到上位概念是大概念,再发展到学科观念是大概念。详实介绍大概念与核心概念关系，以不同学段学科详细梳理大观念，大单元，大任务的关系。从“新课标横向关联互动、纵向进阶衔接”的四大亮点解读新课标，促进内容结构化。分享了他多年来的研究成果，大单元教学开发和设计路径，实施大单元教学的六把金钥匙，整合性教学四环节等。后，陈老师寄语“心怀大概念，登高而望远”，指引我们不断前进，唯宽方可教学，唯厚方可育人。

       福州四中桔园洲中学物理教研组长、正高级教师高春丽老师做了《基于“备、教、学、评一体化”的校本实验开发与应用》讲座。高老师从义务教育课程方案和新课标出发，提出了五大概念：基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价为对比。为落实新课标的要求，有效提高教学质量和教学效率，促进师生之间的良性互动，提高学生的学习兴趣与参与度，高老师结合自身教学实践案例提出备、教、学、评一体化的课程实施方法。高老师的讲座详细具体，理论与实践相结合，实用性强。

      16日下午，福建师范大学副教授林钦老师为我们带来了“空气的力量”项目实践课。林老师先是介绍了新课标倡导的一些理念，例如理论联系实际，积极开展实验探究，大单元教学及跨学科实践等。而后，林老师以希罗喷泉制作为例强调了实践活动的重要性。林老师还让老师们亲自动手进行希罗喷泉的制作并进行制作成果比赛。各位参训教师踊跃参与，相互配合，迅速完成参赛作品并进行PK。

     11月16日晚，全体参训教师进行了从基础到前沿--物理实验拓展体验，我们分组参观了福建师范大学物理与能源学院实验室，依次对综合物性测量系统、磁控溅射与脉冲激光沉积系统、中教实验室（教具展示）、大物演示实验室、x射线衍射及其虚拟仿真实验和场发射扫描电子显微镜进行了参观学习。每个实验室的老师进行了详细的讲解，介绍了各实验室的功能、仪器的使用和用途、实验的原理等。参观教师观看了一些精密的物理仪器，现场操作了简单的物理实验，体验了部分实验项目，老师还在实验室给学员们示范了一些实验，对大家的疑惑一一做出解答。

      11月17日上午，南宁师范大学罗国忠教授给大家带来《提升思维的初中物理教学案例分析》专题讲座。罗教授围绕科学思维的四个方面模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新，结合“光的直线传播”“探究浮力的大小与哪些因素有关”“探究凸透镜成像规律”等具体案例，深入刨析教学的关键环节，明确提出教学环节体现的思维过程，并提出进一步改进策略。罗教授理论联系实际，多次提问，现场气氛活跃。罗教授反复强调“能做也要能说，能说会做得更好”，勉励广大初中物理教师在新课程改革中积极实践，优化课堂教学。