聚焦学习任务群 构建课堂新样态 ｜ 子长市何夏寿名师名校长工作室教师团队赴南京学习简报（三）

冬意初显，时光清浅；掬一捧清凉，撷一束光阴，赴一场诗意的研修。

为了进一步拓宽教师视野，提高教师专业素养，2023年11月16日至18日，子长市何夏寿名师名校长工作室教师团队一行9人共赴古都南京，参加了2023年“语文学习任务群视域下单元整体教学观摩研讨活动”。走进名师课堂，倾听专家有针对性的讲座，零距离地感受了“名师风范”。在他们富有“厚度”“温度”“深度”的课堂和讲座中，感受他们优雅的教学艺术，观摩学习任务群视域下单元整体教学的设计与课堂新样态。

苏州市吴江区组块教学研究室副主任，特级教师 ，吴江教育名家沈玉芬老师以四年级上册第八单元为例，从任务群目标、单元整体设计和单篇任务教学三个方面向我们阐述了对“思辨性阅读与表达”任务单元的教学思考。本单元教学中，围绕“他做了什么事？他有何过人之处？你有什么启发？”三个问题，引导学生做三件事：读熟、讲清、议透，从而达成学习目标。作为老师，面对一篇课文当中包含的丰富且繁杂的教学资源，要练就一双透视眼，把握住课文中最核心的部分，进行精心的教学活动设计，把复杂的事情变得简单些，把简单的事情变得有意思些，遵循学生的学习的规律，让学生学习的过程就像历经一场有意思的挑战之旅、探索之旅，从而过得丰富的内心成长，获得语文经验和生活经验的改变。

苏州市教育科学研究院副院长，特级教师薛法根老师的《王戎不取道旁李》一课，从单元篇章页入手，以单元导语中的“俊杰”为主线，通过抄古文、读古文、讲故事、议人物、做卡片五个板块组织教学活动。每个板块都提出三个简洁明确的要求，引导学生根据要求进行学习活动，对照要求进行学习评价，将教学评一体化贯穿于整个课堂，引导学生主动思考、自主学习、自我评价，培养了他们的学习能力和独立思考能力。薛老师的课堂语言幽默，他更关注课堂中“没有表情”的学生，调动每个学生学习的积极性，让学习行为真实发生，体现了“以生为本”的理念，展现了语文学习的实践性。而且，学生在课堂上学得幸福，我们能听到每一个孩子成长拔节的声音，这才是真正高效的课堂。学习小古文，要在读、讲、议这三步的基础上，从文读到人，从人读到自己，最后我们要鼓励学生，像王戎那样去看，去思，去做出判断，这样的小古文学习，才有思维的进阶之感。

薛法根名师工作室的顾丹凤老师，从谈“俊杰”入手，自然引出本课主人公——西门豹。聚焦单元语文要素，引导学生借助问题链，学会推导事件内部的逻辑关系。她带着孩子们一说二数三做，发现西门豹将计就计、假戏真做的过人智慧。课堂上，老师和学生在一次次配合下，碰撞出思维的火花，进而提升了学生的思维能力，体现了新课标中关于培养学生核心素养的内涵。教师有目的地教，学生有方法地学，整个课堂充满着浓浓的学习氛围。

巫新秋、韩宇哲、王先云、徐金贵四位名师专家结合两节课，紧扣今天的主题“思辨性阅读与表达”提出了任务群的归属、任务群视域下单篇教学与整体的关系、如何兼顾语文要素和“思辨性阅读与表达”等极具代表性和针对性的问题，薛法根老师一一作了指导性回答，为与会的老师们指点了迷津。

中国教育学会小学语文教学研究会学术委员吴忠豪教授在大会综述中阐述了一个鲜明的观点——“语文是一门实践性的课程”。的确，《2022版语文课程标准》明确指出：语文是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。吴忠豪教授强调实践是儿童学习母语的最佳途径。课堂上，要变老师的教为学生的学，要有真正的学习行为发生。他以何夏寿老师执教的《我来编童话》、郑娜老师执教的《竹节人》及薛法根老师执教的《王戎不取道旁李》为例，评析了这三节课中老师是如何体现语文课程的实践性的，让与会的老师们进一步认识到让学生在实践中获得并自我构建的学习策略才是最有效的。所以语文教师必须转变教学观念， 将重心转移到以学生为主的运用语言实践活动上， 转移到学生语言经验积累上。通过大量的阅读、表达实践， 获得语文知识和方法策略。从根本上提高语文教学的效率， 激发学生语文学习的兴趣，提高学生语言运用能力。

为者常成，行者常至。身为一线小学语文教师，深知2022版新课标改革的重要性。学习任务群为语文教学打开了全新的思路，但在统编教材与学习任务群中如何搭建适合学生、适合自己的桥梁是我们努力的方向。我们始终牢记，语文是一门实践性课程，只有在实践中才能学到真正的知识，提高语文的运用能力。我们将继续学习、积极探索并加以实践。