《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在“课程理念”中谈到“突出课程综合”，即“以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的关系，充分发挥协同育人的功能”。
当下，湖东路二小致力于探索五彩课程（“红色德育”课程、“绿色智育”课程、“橙色体育”课程、“蓝色美育”课程、“金色劳动”课程）的实施路径。在五彩课程的探索中，强调绿色智育和蓝色美育课程的融合，为课题研究提供了良好的基础。
小学美术与语文教学作为小学的两门基础学科存在着千丝万缕的联系。语文学科渗透美术教育，可以在文化情境中认识美术的特征；美术教学中渗透语文，可以丰富教学内容，培养学生的人文素养，培养了文化自信。二者的交叉渗透有助于把学生的思维引活、引深，在学科的融合中开阔视野，真正实现学生的成长和发展。
专家引领研真知
学校注重学科间有效融合的探索研究，目前有两项在研课题，分别是市级课题《小学美术与中低段语文有效融合的策略研究 》、区级课题《核心素养下古诗词与美术融合教学的策略研究》。课题伊始，课题组的老师们在专家们的引领下，明确了研究方向。
课堂淬炼促成长
老师们紧跟新课标和课程改革的步伐，凝心聚力深耕教研，推动教研与教学实践的有机结合，切实提升课题研究实效。
葛琼老师执教《整体认读音节》
许静老师执教《绿色和紫色的画》
庄闪闪老师执教《江畔独步寻花》
孩子们学有所得
勇于探索显成效
老师们积极梳理教材内容，把语文学科与美术学科进行有机整合，开展了一系列的学科融合活动，激发学生的学习兴趣，提高学生综合素养。让我们一起去看看吧！
一、拼音大变身
在拼音王国里，一切皆有可能。顽皮的小“j”追泡泡，有趣的拼音摩天轮，就让我们一起变变变。
二、生字开花
孩子们通过不同的字，联想与之相关的词语并用绘画的形式去呈现，图文并茂，内容丰富多彩。
三、诗画共生
“诗是无形画，画是有形诗。”课题组的老师们梳理同年级的美术与语文教材后，将教学内容进行整合。瞧，孩子们在学习古诗的同时学会用绘画的方式感受诗歌带来的意境美。
诗情画意的书签
精美的团扇
有趣的蛋壳造型
妙趣横生的刮蜡画
四、文画相映
一花一草，一笔一画，是学习、是收获、也是更新。
艺术与语言的碰撞，
视觉之美与文字之韵联结荟萃。
我们打破学科壁垒，
突破学科界限
将语文和美术完美结合，
开出学科融合的智慧之花。
