为解决农村学生课后无处辅导的困境，提高理化学科习题的正确率、促进学生良好学习习惯的养成，培养理化核心素养，桓台县新城中学根据学校实际，针对理化学科教学实际，开展了习题微课在理化学科课后学习中的实践探索。
一.成立课题研究小组，让实践探索生根发芽
2022年初，学校理化组老师们根据学科教学实际及学生学习现状，商议开展习题微课实践探索，由物理组蒋林老师牵头，学校理化组老师们共同参与的课题组正式成立。老师们通过开展各种研讨会议，即使疫情期间也没有打断老师们的积极性，都争先恐后献计献策，努力让实践探索既能生根发芽，又能开花结果。
课题组老师召开专题会议
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二.研究相关理论知识，让实践探索有章可循
确定研究方向后，课题组老师们通过查阅资料，网上搜集，开展研讨等方式进行了相关理论的研究，为实践探索的顺利开展奠定了扎实的基础。
教研组开展相关教研活动
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课题组老师查阅相关资料
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三.精心选题认真批阅，促实践探索枝繁叶茂
课题组老师根据日常教学计划及学生掌握情况精心挑选当堂检测习题，测后认真批阅，及时反馈，为下一环节习题微课的学习做好准备，确保学生每次都能有所收获，有所进步。
精心设计的检测习题
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下发回收检测习题
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下发回收检测习题
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四.各种方式录制微课，助实践探索结满硕果
通过上一环节的检测后，学生们知道了哪些习题出错，从而明确了对应知识点没有掌握好。老师们根据学生检测的效果有针对性地采取老师录制，学生自制，网络资源下发的方式获得习题微课，并通过班级QQ群的形式下发给学生，由学生选择学习，后期再经过第二次检测，确保良好的学习效果。
下发习题微课
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学生学习习题微课
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通过以上实践探索，桓台县新城中学理化学科老师们制作整理了大量的习题微课，初步构建起了习题微课资源库，同时也完善了习题微课指导农村学生课后学习的应用模式，初步形成了农村初中习题微课应用策略和反馈方式。经过一年的努力，学生理化学科成绩也有了长足发展，中考成绩较前几年有了明显进步。实践探索初步取得了预期效果。相信在后续理化组老师们的努力下，学校理化学科成绩会有更大的进步。同时，此次的实践探索也为农村初中学生理化学科找到了一条学习的方向。