在课程中评价 在过程中发展——记幼儿教师核心素养与课程改革90学时提升培训第六期

学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最好的风景，知无涯学无境，幼教路漫漫。2023年11月18日，我们再次相聚在东阳市教师进修学校，共同开启我们满满正能量的一天……

本次讲座由来自浙江省台州市教育教学研究院幼教教研员，正高级教师——高美娇老师为主讲，主题内容为《在过程中评价 在课程中发展》。

今天的讲座内容主要由以下四个方面展开:

1.幼儿发展评价为什么强调教育过程和课程评价

2.师幼互动:走进课程质量评比的微观世

3.小组分享:半日活动视导中的困与解

4.将评价融入课程，实现共创，共促，共享的发展

幼儿发展评价为什么强调教育过程和课程评价？由以下几点展开讲解:

1.3-6岁儿童学习与发展幼儿园教育指导纲要

2.幼儿园数师专业标准新教师培训指南

3.园所升等定级现代化幼儿园

4.深化新时代教育评价改革方案

5.幼儿园保育教育质量评估指南

首先评价是什么？评价的作用是什么？展开思考:评价无处不在，无时不在。

北京大学党委书记邱水平:实施“四个评价”(改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价），推动了评价导向从重结果向重过程的转变，评价指标从静态到动态的转变，评价维度从单一向综合的转变。评价标准从重数量向重质量的转变。

幼儿园保育教育质量评估指南需要坚持正确的方向，以儿童为本，科学评估，以评促建。其主要内容包括:办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面，共15项关键指标和48个考察要点。

我们要注重过程评估。重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程,严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。

强化自我评估。幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。同时，有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园不断完善自我评估，改进保育教育工作。

聚焦班级观察。通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。外部评估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的三分之一。

保育教育质量评估对于幼儿园的发展至关重要。通过评估，可以全面了解幼儿园的教育水平和保育质量，从而找到改进的方向，提高幼儿的成长环境和教学质量。

幼儿园保育质量评估指南是指导评估人员客观科学、全面地评估幼儿园保育质量的标准和方法。学习幼儿园保育质量评估指南,可以让我们更好地了解幼儿园保育质量评估的目的和意义，掌握评估的方法和技巧，提高评估的准确性和有效性。同时，我们也需要注意评估过程中的细节问题，确保评估的。

明晰学习起点和学习任务，评价和课程如何落地，以儿童为中心，结合园本课程和自己的管理实践，开启从宏观(文化和课程的顶层设计）到微观(师幼互动）的经验分享、问题与解决的团队研修之旅。

高老师从实际案例出发给我们深入的讲解评价的要点，我们时刻要做到心中有目标，眼中有孩子，手上有技术，幼儿是有能力的、有自信的学习者，同时也是思想者。

因材施教，要求尊重幼儿的个性，兴趣爱好及情感态度都要求充分发挥幼儿的特长，需要深入细致的研究和了解幼儿，弄清每位幼儿的兴趣爱好、性格特点，学习态度，正确对待幼儿的个别差异，一个幼儿可能在某个方面表现出短处，而在另一个方面有长处，比如在思维类型上有的善于形象思维，有的善于逻辑思维，教师必须对幼儿表现出的差异特点进行全面而具体的分析。针对幼儿个性特点采取不同的具体措施。

我们要最大限度的支持和满足幼儿，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

从我们的实际生活出发，由一个视频引发讨论:在视频中你发现了什么？哪里值得我们学习？哪里还有需要优化的地方？等等……

我们要把自主权还给幼儿，让幼儿做游戏的主人，有效支持幼儿学习的发展进程。

在轻松愉快的视频中正式开始了下午场的讲座:《幼儿园生活化班本课程的设计和评价优化》

1.概念与理解:在真实情境中的保教质量评价

2.问题与解决:从生活活动到生活化课程

3.案例交流:持续而全面的教育和评价整合

幼儿园生活化课程是一个研究、探索和反思的过程，也是一个不断向儿童靠近的过程，幼儿园的课程建设是在观察和了解现实的每一个儿童基础上的活动共构、进程共商、经验共享及心灵共润的过程，是儿童、教师和家长共同成长的过程，以大班《今夜不回家》为例，不同的主题分组讨论设计活动方案。

老师们充分结合自身的经验与园内实际情况来进行设计。 创客主题、光与影主题、航天科技主题、古代风格、经典童话为主题等等，请“评委”进行点评，高老师也会针对每个活动方案提出自己的见解。