为发挥工作室的示范、引领、辐射作用，促进校际间的交流，切实做好教育帮扶，提高工作室成员的专业素养。发展骨干教师的示范引领作用，促进青年教师专业成长及工作室教师教学相互交流和同步发展。2023年11月16日，从化区李锦萍名师工作室、从化区欧阳桂锋名师工作室、从化区李娜名师工作室在广州南方学院附属小学开展联合教研交流活动。
活动伊始，由广州市从化区太平镇第二中心小学陈琳琳老师做《有效组织教学，提高课堂实效》讲座，陈老师从课堂常规落实、师生有效沟通、学生多样化评价、有效课堂教学方法四个方面给我们进行了班级管理方法技巧。
随后两位工作室骨干老师进行课例展示，广州市从化区太平镇水南小学王路执教《植树问题（两端都栽）》，王老师从“我们的双手”蕴藏的知识引入，抓住重点知识“间隔数=总长÷间隔距离、棵树=间隔数＋1”这两个数量关系教学，教会学生解决生活中“植树”类型问题。
广东外语外贸大学从化实验小学陈美清执教《认识钟表》，通过钟表王国导入激发学生学习的兴趣，循循善诱引导学生认识钟表，组织小组合作学生探索认识整时，通过“我拨你说、你拨我说、摆摆时间”等形式巩固学生学习钟表的知识。
教而不研则浅，研而不教则空。两节课例后，我们在会议室对两节课进行评课，各抒己见。王路的《植树问题（两端都栽）》课例教学设计有梯度，有深度，通过设置自主探索、小组合作环节培养学生自主学习合作交流能力，在过程中渗透“化简为繁”的数学思想，学生在整节课参与程度高。陈美清老师的《认识钟表》课例环环相扣，知识生成自然，教师一直引导学生，让学生处在知识是自己找到的感觉每一个活动的目标达成度高。另外，教师注重学生学习习惯的培养（学具用完后的摆放、指名学生回答前引导其余学生认真倾听等）；教师的教态、语言符合学生的年龄特点；板书美观、教具准备充分。
随后，工作室开展读书分享介绍会，全体工作室成员阅读《把数学画出来》书籍并分享阅读感受，在分享交流中碰撞火花。工作室成员表示画图是数学方法之一，涂画能够培养学生的符号意识和思维能力。教会学生画图，学生借助草图形成表象，发展空间观念，教会学生画图，增强学生数学分析的能力和推理能力。
最后，工作室主持人欧阳桂锋作总结发言，大家肯定了此次研修活动的意义，同时也对工作室成员提出了新的要求，对他们的的成长寄予了厚望。
本次研究活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长、展示风采的平台，也为全体老师互观互学、交流研讨创造了机会，真正诠释了“潜心教研勤探索，引领教学促提升”，相信我们名师工作室的成员会在教学中不断反思，在反思中不断前行，在前行中不断顿悟，在顿悟中不断成长！
图片：全体工作室成员
文字、编辑：赵文薏
审核：欧阳桂锋
