百尺竿头思更进，策马扬鞭自奋蹄。为总结反思，聚力提升，进一步查找教学工作中的问题和不足，及时调整教学策略，发挥期中综合诊断练习的积极用，推动语文教学质量稳步提升。11月17日，四年级语文组全体语文老师在梦想中心教室进行一次小小的分析会。
黄丽老师：本次练习题以《语文课程标准》为指导，紧扣教材，多角度检查学生识字，写字，语言积累与运用、阅读理解、习作表达等方面能力，体现语文的综合性及实用性。
第一部分是道德与法治的的练习题。检测的是孩子们是否懂得如何与班级共成长和怎样做让父母为少我们操心这两部分的内容。这部分的习题共有三道题，分别是选择题，判断题及简答题。其中第三道简答题得分率较高，他们懂得该怎么样做，才能给父母少添麻烦。语文基础题当中，第三道题要求读拼音写词语，主要是检测孩子们的拼读情况及书写情况，大部分孩子都能拼读准确书写工整，但是还是有少部分的学生书写不干净，潦草，甚至不写在田字格范围内。
王若兰老师：语文基础题当中，第三道题要求读拼音写词语，主要是检测孩子们的拼读情况及书写情况，大部分孩子都能拼读准确书写工整，但是还是有少部分的学生书写不干净，潦草，甚至不写在田字格范围内。第四题查字典知识填空中，音节、音序的区分没掌握好，对字词的理解还是有一些难度的，所以失分比较严重。第五，第六题检测学生的词语及课文背诵情况，能书写出来，但是出现错别字较多，造成失分率较高。而第七大题的第四小题，要求用忽然、顿时写一写天气变化时的景象。平时都有训练类型题，但部分孩子做题的灵活性不够，不会写。
羊芷依：笫八题和第九题主要是阅读能力的考察，两道阅读题，一个属于课内，一个属于课外，课内部分多数同学做得比较好，有的同学不能总结出来，造成丢分多，在今后教学中应注意总结能力的培养。课外阅读中，第一小题是给画横线的对话加标点符号。这道题考察的是学生对提示语放下不同位置，用标点不同的掌握情况，还考察学生联系上下文的能力，因为你不读上下文，不知道是谁说的话，就加不对标点符号。错误较多的是提示语在中间时加标点的地方。“说”后面的标点是不一样的。当提示语在前时，“说”的后面用冒号；当提示语在后面时，“说”的后面用句号；当提示语放在中间时，“说”的后面用逗号。第二，第三，第四题的回答表述不完整或不理解题意回答错误。这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。主要考察学生们的阅读能力和理解能力。但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
郑永玲：最后一道题是一道半命题作文，第一个要求是先把题目补充完整，可一些粗心的孩子却忘记把题目补充完整。第二要求是通过具体的事例写出这个人好在哪里？要求写一个人，我的＿＿（爸爸、妈妈、老师等）是考察学生们对生活中的人物的细心观察。大部分学生能抓住人物特点通过具体事例来写，完成得较好，但还有一小部分部分学生胡编乱造，写不出真情实感。
努力方向总结如下：
一、夯实基础知识。
对于要求掌握的生字词、日积月累、古诗必须人人过关。在平时要实行“三清”政策，课课清，单元清，课本清。严格要求学生书写的字体，要规范、正确、美观。
二、加大阅读力度
首先课堂上，老师少讲一些，把时间给学生，让学生自己读，自己悟，自己说。这样也锻炼孩子的语言表达能力。
然后是把课外阅读的量提高上去，没有量的积累就没有质的改变，更不会有质的飞越。把课外阅读适当移入课内。多多阅读，多多积累。
适当的阅读训练，交给学生一些做题方法，一些做题技巧。比如，第一遍读短文要读通顺句子，第二遍大体能读懂大意，第三遍带着问题阅读，第四遍阅读就能找到问题的答案了。再有阅读时要思考，要学会概括。做完时要检查等等。
三、加强写作训练
四年级学生了，还不能写一篇完整的文章，确实有些不应该。
首先是让学生多积累。
再是让学生多练习，主要是激发写作的兴趣与积极性。
还有是老师应该多评改，多指导，多鼓励。
在时间允许的情况下，老师可以分层次评改作文。对于优等生的作文提高要求，加些难度。中等生多多鼓励，加强指导。差生要抓住一点闪光点，大力表扬，让其有兴趣写，不怕写等等。