初冬天气暖，小似立春时。11月17日上午，在许昌市东城区小学语文教研员赵蕾老师的组织下，东城区实验学校教师和辖区内的骨干教师通过河南省远程互动教研平台参加省级教研活动。本次活动在许昌市东城区实验学校录播教室举行，活动主题为“非连续性文本教学研讨”。
本次展示的两节课例是六年级下册《故宫博物院》，执教教师是来自焦作市解放区环城南路第一小学的宋园老师和焦作市解放区丰泽园小学的李丹娜老师。
宋老师在课堂中引导学生带着阅读目的充分展开自主学习。学生在完成为家人设计故宫一日游的学习任务时，可直接在电脑屏幕中画出游览路线，直观而贴切；教师借助现代信息技术辅助教学，在旅游景点介绍时学生通过超链接故宫3D游览图，调动一切感官。
教学伊始，李老师提示学生关注本课四则材料的内容，发现四则材料以不同的方式和角度介绍了故宫。接着出示本课的学习任务，引导学生明确学习任务不同，选择的阅读内容也不同。在学习任务过程中，学生运用浏览、跳读、细读和提取关键信息的阅读方法，提升学生自主学习的能力。
焦作市基础教育教学研究院袁晓莉进行课例点评，对两节课精彩之处给予高度评价：
宋老师引导学生自主选择学习任务，根据学情适时点拨指导，寓指导于倾听、交流、评价中，反复强调本单元的阅读策略，注重引导学生运用阅读方法。关注非连续性文本的特点，充分发挥学生主体地位。
李老师根据学习任务分步指导，循序渐进，训练扎实，教学效果好。
袁老师以《故宫的博物院》一课为例进行非连续性文本的教学策略与路径的课例讲座。
非连续性文本教学策略：
第一，凸显略读课文教学特点，实现知识的迁移运用。
第二，以任务为引领，激发内驱力，培养学生提取、运用关键信息的能力。
第三，寓评价与教学中，实现教-学-评一体化。
非连续性文本教学路径：
第一，巧用表格，帮助学生梳理主要内容，提取关键信息。
第二，搭建支架，给学生学习抓手，使思维可视化。
第三，创设情境，寓学习于具体的场景中，培养学生整理、运用资料的能力。
第四，利用多媒体，展示故宫的规模宏大，建筑精美，布局统一。
第五，指导学生搜集资料，利用资料，拓宽语文学习的外延。
冬阳生暖意，研讨浸润心。本次教学研讨活动为我们明确了课堂教学的方向，有力地推动了学校课堂教学活动的深入开展。许昌市东城区实验学校全体语文教师也将继续认真学习课程标准，深耕课堂，用行动践行理念，不断探索求真，提升教育教学质量。