2023年10月13—16日，由浙江师范大学生命学院承办组织的“2023年下青田初中科学教师高级研修班项目（40学时）”在温州开展第一阶段，11月18日在青田展开第二阶段培训。青田县教研员单俞刚、县60余位骨干教师参加培训。
十月十三日
学员们首先观摩了伍海龙老师带来的项目化课程展示《设计和制作水上房屋》。伍老师从一个介绍“海港城市——三都澳”的视频来引入课程的主任务——设计并制作水上房屋。接着，伍老师设计了四个子任务——水上房屋初设计、浮台模型初体验、评价标准初设定、项目拆解子问题。这四个任务，层层递进，为完整的项目化课程做了充分的铺垫，也让学生在动手动脑中对整个项目化课程有了初步的认识和体验。
随后，薛仕静副校长带来讲座《初中科学项目化学习的实践与思考》。薛校长从核心素养的内涵出发，从理论上为学员们介绍了三种特殊探究的学习——基于项目化的学习、基于问题的学习、基于设计的设计，并强调了关注学生核心素养发展的重要性。针对学科项目化学习，薛校长展开了重点的讲解，在分享项目化学习的实施策略同时，又结合案例进行了详细分析，为学员们接下来更好在教学中开展项目化教学提供了思路。
晚上，学员们继续聆听了胡枚院长带来的讲座《新课程背景下的作业设计与实施——项目化作业的思考与实践》。胡院长从关注作业引入讲座，让学员们了解到关注作业的重要性。接着胡院长通过大量的案例分享，从项目化作业的设计、项目化作业的实施、项目化作业的评价、项目化作业的拓展这四个方面进行了详细讲解。整个讲座内容理论前沿、案例丰富，很好地阐述了项目化作业的理论与实践。
从“项目化课程的实践”到“项目化作业的设计”，通过今天一天的学习，学员对“项目化学习”有了更加深刻的理解。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
十月十四日
当天的培训我们有幸邀请到了温州特级教师，正高级教师黄鹏飞老师。黄老师从核心素养的出处切入今天的主题，然后解析了科学学科核心素养的内容。核心素养一词最早出现于经合组织(OECD)支持的一项研究中。在21世纪不同国家对核心素养所包含的能力又有不同的要求。而我国在2014年4月8日，教育部发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》发布。把学生核心素养划分为3个方面、6大素养、18个要点，并把学生核心素养界定为“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
随后，黄老师对科学学科核心素养的内容进行了解读，他通过大量的实例深入浅出的剖析，让在座的学员们如沐春风，对新课标的内容有了更深层的理解。而黄老师在示例之后介绍的DO五步教学模式，让我们的视野得到拓展，教学也有了范式。
十月十五日
15号上午徐承翔教授给我们带来了《核心概念统领下的初中科学单元教学的思考》，加深了我们对大概念的理解以及介绍了单元设计的方法。通过一节伍海龙老师的实录课——《人体生命活动的调节》，展示了单元主题建构实例，为我们后续开展单元教学整体设计带来深刻启发。
15号下午包括三个环节：
①县教研员单老师对作业的设计与实施进行了讲座指导
②小组成员对参加命题比赛的几位老师的题目进行研究，提出改进意见
③以小组为单位开展拓展实践类作业开发：包括目标、内容、评价量表
组员们积极思考，集思广益，充分发挥了集体的力量
十月十六日
第一阶段最后一天的学习活动，我们有幸来到温州梧田一中。
金宇辉老师的课通过观看“水资源”视频引出水污染问题，基于此问题引导学生讨论净化水的标准，从而进入本堂课的主任务学习——水的净化之简易净水器。在具体任务学习中，通过两个问题引导学生探讨污水所需净化的物质以及对应的净化材料，进而设计净水器的模型和自制净水器，并统一完成试验。在试验环节，学生展示成果，小组评价，总结完善方案。整个过程，课堂氛围浓厚，学生思维活跃，学生的核心素养在潜移默化中得到提升。
董爱敏老师的《利用“教、学、评一致性”促进科学教学例析》从两方面给我们讲解，一是他对教学评一致性的学习与理解，二是利用一致性提高教学质量、命题例析。教师的教，学生的学，课堂评价，都是朝着学习目标，最终目的都是为了提高教育教学质量。教师在目标指引下的“教---学---评”三位一体的教学设计导向，可以提高研修活动的参与度，促进命题质量。董老师通过温州多个具体案例展示，让我们更能体会教学评三者的相关性与一致性。
陈建泽老师的浮力复习——测橡皮泥的密度，先从橡皮泥在水中的二种情况，画出橡皮泥在水中分析受到的浮力并分析二者的浮力大小。接着完成任务一：测量橡皮泥的密度。在此任务中，陈老师给出了有限的条件，让同学进行测量，所有小组都有棉线，烧杯，水，但只有量筒或刻度尺或弹簧秤或天平。同学们通过对有限材料的设计完成橡皮泥的密度检测，提高了对科学知识的应用，发展了他们的科学思维。
十一月十八日
本次高研班在青田展开第二阶段学习活动，期间各组长提前组织小组成员根据第一阶段学习内容和以往学习所得，开发实践拓展类作业2个，小组合作优化作业目标、作业样本、评价量表。
上午12位成员进行实践性作业的展示，分享从磨题、改进再优化过程，作业类型丰富多样。
下午由三门县教师发展中心初中科学研训员叶爱慧老师带来了讲座《初中科学实践性作业的设计与实施》，从实践性作业的特征功能，设计原则，展开阐述，展示了丰富的学生实践案例，比如设计并组装病房患者呼叫电路，设计“钻木取火”等。整个讲座叶老师从理论到实际，深入浅出，让众多一线老师体会到实践作业不仅仅是传统作业的补充，更是提高学生核心素养的重要途径。
活动小结
本次研修培训课程丰富多彩，囊括特级教师引领、中坚教师分享、骨干教师展示、优秀作业展示。既让学员们近距离接触不同区域的课堂和全方位感受多元化育人模式，又给予学员小组探讨的锻炼机会。众多教师一齐共享教育盛宴，不断学习经验知识，丰富教学模式，收获良多。希望学员们将这次所学、所思应用到工作实践中，提高自身素养的同时，争做专业发展的“引路人”。