名师引领促提升 同课异构显风采

　　11月14日清晨，水口山中心小学与衡阳市马路口小学的名师们齐聚于常宁市胜桥镇完全小学，联合进行水小送培胜桥完小的第二阶段“同课异构，一课三人行”的活动。本次活动特别邀请了教师工作股黄天财股长进行指导。

　　殷老师教态自然，课堂口令训练有素，在精析课文的过程中注意考点知识的讲解。在教学设计上，围绕提示语中的三个问题，设计了多个教学任务，通过逐段讲解突破重难点。建议一堂课的教学任务不宜太多，要有侧重点。其次，语文课堂还要注重朗读，以读促讲。

　　水口山中心小学名师周丽老师为了更好地践行新课标，在教学设计上围绕学校课题精心设计。周老师以“爱的表达方式”为主线，辅以“为巴迪父母代言”，“为作家巴迪代言”，“我为自己代言”三个任务，层层递进的设计，体现严密的逻辑性。这堂课为平时的课堂教学中关注学生思维能力的发展提供了一个支架，教师在课堂中真正的关注学生的思维，培养了学生的思辨能力。

　　詹老师声音洪亮清脆，语言流畅，课堂上能很好的吸引学生的注意力。在教学设计上有大单元意识，但在教学过程中语文要素没有有效的落实，而且弱化了朗读。

　　名师阳素珍老师在教学设计上更有侧重点，既有清晰精准的目标定位又有层次鲜明的教学板块。阳老师并没有直接利用语文要素中的“关键句”展开教学，而是选择课文中的典型语段第五自然段先进行教学，在了解了“关键句”，感性把握了“关键句”的基本内涵后，组织学生梳理学习过程，构建了从“读”到“想”从“想”到“找”的思维模型，最后围绕关键句，迁移练笔，做到了读写结合。

　　谢亚男主任《父爱之舟》一课，从单元整体着手，导入，宏观了解单元学习任务，思路清晰，结构紧凑，配上精美的课件，给听课老师留下深刻的印象。以课文中呈现的七个场景为载体，引导学生在细节描写中体会到父爱无声却伟大而深沉。让学生通过多种形式的读书，交流。既可以发挥学生课堂主体作用，又可表现出当堂学习的效果。

周娜老师《比的应用提升练习》

       周老师带着学生先梳理知识，学生形成知识网络，回顾解“按比分配”题的两种方法，促使模型再现；周老师选的三个专题非常有代表性，且由易到难，层层递进；综合练习设计十分全面，重难点突出；是一堂很全面的复习课。课堂教学实施之后，周老师能看到自己的问题，进行反思：一是内容过多，学生不能消化；二是学生不会用数学语言表达自己的想法。一个年轻老师，能看到自己的问题，反思、修正，积极改进，一定会成长得更快更好。

尹慧老师《比的再应用》

       尹老师设计了一堂用新方法解决旧问题的课，即用按比分配的方法解决和倍问题；合作探究的目标明确，任务安排合理有效；学生经历了转化的过程，获得了数学思想与方法，感受到数学知识之间的联系；尹老师带着孩子们走进数学城堡，闯关开盲盒，奖品设置十分有趣，孩子们兴致勃勃，学得轻松愉快。

史佳鹃老师《平行四边形的面积》

       课始，史老师设置了拼图游戏，引导孩子们用割补法求不规则图形的面积，十分巧妙；之后，学生经历了提出猜想——操作验证——得出结论的过程，获得了基本的活动经验和数学思想；教学过程中，师生配合默契，学生习惯良好。史老师自己的反思是老师讲得太多，时间控制不好；我们说，该放手时就放手，年轻老师学会做“减法”；一定会成为教学小能手。

李美容老师《平行四边形的面积》

       无独有偶，李老师也是在复习环节安排求不规则图形的面积，让学生有方法迁移的基础；上课5分钟之内，李老师抛出问题，让学生自主探究求平行四边形面积的方法——这就是心理咨询师的风格，她会抓住学生注意力最集中的时候抛出问题；课堂上，李老师突出转化的数学思想，让学生理解平行四边形与转化后长方形的关系，从而发现规律，得出结论；李老师注重数学与生活的联系，求平行四边形车位的面积一题，让学生感受到数学就在身边。

　　王慧老师的课堂环节完整设计精心，词句结合操练到位，课堂评价从个人到竞争机制非常到位。如果在知识点的讲解上注意引导产出会更好。

　　邓芳老师带来的示范课，新知呈现形式多样，充分调动学生的积极性。课堂以学生为主体，注重作业分层，让不同层次的同学“有事做”。充分体现了“理解—应用—创造”的英语课堂。

　　衡阳市马路口小学的王兰老师带来的名师课堂，让我们收获颇丰。应用5E教学法让孩子吃透阅读课文，应用英语展示自我。课堂注重孩子核心素养的培养，启发式教学提升孩子的思维品质。充分展示了“教学评一体化”。

　　上好一堂课，真的不简单。

       那就让我们 一直思考，一直进步下去吧！