调查背景
教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之问有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能得到发展 。”这些都指出了动手、动脑在学生思维能力培养中的重要性。手工制作课实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，有利于培养学生的思维能力。
调查对象及目的
为培养学生的个性的特长，培养他们的综合实践能力和创新精神，努力造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，为了扎实做好“在农村小学开展手工创作活动培养学生综合素养”的课题实践研究，了解学生对手工制作的现状，掌握学生的手工制作情况做好小课题研究工作。
我们将调查的对象选定了438名学生和104名教师，大部分学生对手工制作充满了兴趣，对手工制作这个世界充满了好奇，为此，我们设计了详细具体的问卷表，从学生的兴趣、 需求、带给学生的哪些促进作用进行了问卷表调查，并进行了祥细的汇总，现将调查分析呈现如下：
调查形式
线上问卷
问卷分析
从调查问卷数据统计中发现，学生对手工制作课程兴趣度达64.16%，对是否在小学开展手工制作类课程的需求度达66.44%，说明大部分学生还是非常喜欢手工制作这个课程的，希望自己能参与这个课程的学习。开展手工制作课对学生的发展有促进作用的统计数据是65.98%有，29.91%学生回答是有一点；有哪些促进作用的回答中有93.84%的学生认为可以培养学生的动手能力，有91.1%的学生认为可以培养学生的创造力和想象力，有74.89%的学生认为可以培养学生的审美能力。问卷结果表明：在小学开展手工制作课程是非常有必要的。
从教师调查问卷来看，对手工制作很有兴趣的达46.84%，一般感兴趣的达50.63%，在小学开展手工制作课程的必要性达中，非常有必要的达49.37%，有一定必要的达49.37%，所以有了学生的兴趣需求，有了教师的技术支持，在小学开展手工制作课程是非常有必要的。
手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动；是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。为此我们将在甘祖昌红军小学积极开展手工制作课程，培养学生的动手操作能力，结合学校社团活动，开展多形式的手工制作课程，丰富学生课内生活，为全面培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人打下基础。
本篇为2023年江西省萍乡市小课题《在农村小学开展手工创作活动培养学生综合素养的实践研究》课题组供稿。
供稿： 刘 兰
供图：刘惠惠 李红霞 蔡娟娟
审核：阳 梅