2022年的春天，教育部颁布了义务教育新的课程方案和各科课标，是自2001年以来义务教育课程又一次系统的改变。这种改变以“立德树人”为核心追求，以“素养导向”为课程取向，全面推进学生素养的生成。课堂教学因此要发生系统化的改变，从教师中心、知识中心的课堂走向学习中心的课堂。
因此，仙桃市沔州学校顾阳萍名师工作室联合陈场学区教联体一起进行观摩、学习，打造“以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂”。
语文篇
《忆读书》是五年级上册第八单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验。
黄静老师旨在引导学生懂得〝读书好，多读书，读好书"的道理。在教学时采用了自主学习、合作探究学习相结合的方法，积极贯彻落实“学习任务中心”课堂中的“两段三环节”，帮助学生抓住文章要点、有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法，培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。
评课议课
就“学习中心”的生本课堂如何带领学生回归学习本质，在实践探索中提升学生学习能力这一方面，年轻的黄静老师以“读书好，多读书，读好书。”这一读书名言串联起“四大任务，一小活动”。探究“冰心自己读书的经历、什么样的书才是好书、冰心读书用到了哪些方法以及读书究竟给冰心带来了什么”，穿插了一个“辩论赛”的小活动。让学生在自学，小组合作中学习。在教师导学的学习实践活动中，层层深入，一步步明晰了对“读好书”的认识，同时提升了“梳理文本信息，把握文章要点的能力”，在信息梳理过程中培养思维的逻辑性、培养了学生思维能力。让知识自然生长，让素养“积水成渊”。
数学篇
《单价数量总价》是四年级上册第四单元的学习内容，虽然这是学生日常生活中经常接触的数量关系，但还没有加以概括，形成规律性的认识，所以大部分学生对其概念认识还非常模糊。
因此文容先老师以“理解单价、数量、总价的含义，掌握三者之间的数量关系”入手，通过“个体独学、小组互学”等方式进一步带领大家运用常见数量关系的术语去分析有关问题。通过学习，学生们了解到：数学与生活是相联系的，有效地增强了学生们的数学意识，加强了灵活解决实际问题的能力。
评课议课
纵观整节课，文容先老师以任务为驱动，以活动为本体，以问题为中心，由浅入深，层层递进。积极贯彻落实了“两段三环节”，践行“学习中心课堂模式”环节，文老师选取教材中的问题情景，从学生已有的生活经验出发，将本节课的学习采用导学案的形式呈现，分层设计成三个学习任务及对应的学习活动，让学生通过个体独学感受：单价×数量＝总价的乘法背景，初步感知其中的含义。让学生们在自主学习中思考、在合作互学中交流、在自评互评中反思！
构建“学习中心”的生本课堂势在必行，黄静老师和文容老师执教的课堂给我们做了很好的示范，让我们看到了生本课堂下的学生饱满的学习状态和学生表现出来的超出我们想象的学习能力。
“道阻且长，行则将至”，今后的教学中，我们要多探索课堂中学生学习活动的设计，真正落实学生的主体地位，让学习真实地在学生身上发生，让“爱学”、“会学”的种子在学生心中生根发芽！