以研促教，携手共进——浈江区初中生物基于学习活动设计课例研讨送教活动

为推动教育质量提升，同时凝聚共识、发挥集体智慧，实现教育资源互补，增进区教师之间的互相交流学习，更好地提高课堂教学效果。2023年11月17日，开展了由浈江区中学生物工作室主办，韶关市第三中学协办的基于学习活动设计课例研讨送教活动。浈江区教师发展中心生物教研员刘德珍，韶关市浈江区初中生物学科名师工作室成员以及区部分初中生物教师共同参加了此次活动。风采实验学校的农伟强老师为大家呈现了一节精彩的课堂教学《吸收作用》，获得与会老师的一致好评。

为保证送教活动高质高效进行，刘德珍教研员带领风采实验学校生物学科教师与农伟强老师进行集体备课和教学准备工作，各位老师积极参与磨课，并提出宝贵的意见和建议。

农伟强老师基于新课程标准的要求，在大单元教学的背景下，结合以问题为导向的智慧课堂教学模式，以导学案为载体，以学生为主体，聚焦核心素养的培养，注重探究实践，在课堂教学中设计一系列问题串和探究活动：

本节课的教学，注重创设情境。农伟强老师利用实物（调萎的白菜）抛出问题，引导学生提出植物什么时候失水？什么时候吸水？并进一步将植物的失水和吸水过渡到细胞层次。教学过程中，教师让学生主动参与问题的归纳总结，培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力。另外，还通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程中，注重让学生思考，然后进行归纳总结。

探究细胞失水和吸水与溶液浓度的活动中，农伟强老师首先让学生对实验提出假设，引导学生在操作的时候应该多思考多提问，发展学生的科学思维，提高学生的动手实践能力。其次让各小组针对假设实验的相关重要内容进行讨论，让学生体会在实验探究过程中出现的问题并尝试去解决，提高他们解决问题的能力，培养学生的团队协作能力。最后是归纳总结探究实验需要注意的事项，并展示小组成员实验结果，分析归纳总结实验结果，得出结论。实验是学生最喜欢的生物内容，通过实验，学生看到了植物细胞的吸水和失水，更好地理解了浓度差异对细胞吸失水的影响。

评课交流环节，农伟强老师阐述了课堂各环节的设计。此外，与会教师对农伟强老师的这节课提出各自见解，总体给予了高度评价。

教育没有终点，各校教师之间的学习亦无止境。本次的送教活动为教师们搭建了交流学习平台，促进了教师教学能力和业务素养的提升，促进了浈江区生物教师之间教育资源的互通共享。相信老师们会在今后的教育教学工作中日有所进，在教书育人之道上且行且思，不断成长！