风采“音”你而生 精彩“数”你最棒 —— 天水市解放路第二小学一年级无纸化达标监测

1.以班级为单位给学生进行编号。

2.分学科进行闯关，设3个考场，同时进行。各组老师在固定位置对学生进行测评。

 3.每个考场设2名评委，1名组织者，保证测评公平、有序。

4.每个学生随机抽取闯关卡，限时闯关。

5.闯关结束，汇总学生表现，各班将评价结果反馈给家长。

1.各关均能顺利通过者获得优秀；有一处错误，在老师的引导下通关者也获得优秀。

2.有通关过程中有2-3处错误获得良好；3-4处错误获得合格。若出现较多错误，则鼓励学生通过复习重新考核获得更好成绩。

3.把握评价的激励、矫正原则，不仅关注考核结果，更要关注考核过程，把考核作为学生学习、改进与提高的一次机会。

要求：教师从“识字表”中任选30个生字，制成30张卡片（每张1个生字），每位学生随机抽取5张进行“声母、韵母及声调”拼读。

目的：检测拼音学习情况，这是语文生字学习必经之路。

要求：教师从“写字表”中任选20个词语（不带拼音）制成20张卡片（每张1个词语），学生随机抽取一张正确读出词语，并自选一个词语造句。

目的：检测识字水平及造句能力。

要求：教师在全部古诗和要求背诵课文段落制成5张卡片（每张卡片包括一首古诗或一段课文要求背诵），学生随机抽取进行背诵。

目的：检测背诵情况。背诵是语文学习的一个重要方法。

要求：教师选择语文课本上“口语交际”内容，制成4张卡片，学生随机抽取一张进行应变回答。

目的：检测口语表达能力。

　　本次口语交际所选择的话题跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；遵循由易到难，由简单到复杂的规律，所以能激发学生谈话的欲望，而且话题中生生互动、师生互动，氛围活跃。

要求:会正确使用量词（一座山、一头牛、一朵花、一只鸟等）；会说出正反义词（大-小、多-少、男-女等）；会照样子说叠词: ABAB式（又大又圆、又高又大、又白又胖等）、AAB式（红红的、弯弯的、圆圆的、小小的、蓝蓝的等）。

目的:培养思维的敏捷和口语表达能力。

要求：教师从数学课本练习题中选取口算题20道（涵盖每个章节）制成20张卡片，学生随机抽取5张进行口算。

目的：检测口算水平。口算是数学的基本计算能力。

要求：教师从数学公式、概念、单位换算等无需计算但须分清算理的知识点中选取15个判断题制成15张卡片，学生随机抽取3张明辨对错。

目的：检测理解能力。

要求：教师从图形变化中选取问题制成3张卡片（每张一个要求）。

目的：检测平面、立体图形空间感。

要求：教师任选10道生活实际应用题（至少需要两步计算）制成10张卡片，学生随机抽取一张讲解题思路（已知条件、未知条件及正确答案）。

目的：检测用数学解决生活实际问题的能力。

要求：教师从数学课本及《学习巩固》中选取“提升与巩固”（或按规律填空、画图等）10道，制成10张卡片。

目的：真正检测数学计算及思维水平。

　　此次无纸化考核，通过考查低年级学生的学科素养，促进了老师与家长更新评价观念，从只关注孩子学科成绩转向关注他们的核心素养。

       通过考核，考查了低年级学生对所学学科基础知识、基本技能的掌握与学习习惯、态度、能力的养成。

学校通过创新变革考核形式、评价方案，激发了低年级学生的学习兴趣，在考核、评价中提高、发展，体会学有所获的成就感。

　　实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。通过这次无纸化测试，学校教师及时反思不足、总结经验、改进教学，根据学科特点和学生年龄特点，不断优化课堂教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习打好坚实的基础。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。

图文编辑:刘天霞

初审:李珍

终审:孙晶