高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为给教师搭建展示教学风采与学习交流的平台，提升课堂教学效率，促进教师专业成长，推动我校教育教学高质量发展。11月13日，李天木镇中学组织了比武练兵“同课异构”语文组教学研讨活动。本次“同课异构”的授课依据为“以读促悟，以找促思”的教学方法，内容为部编版八年级上册《饮酒（其五）》，分别由郭风艳老师和赵翠翠老师执教，中心校副校长简洪亮带领所有语文老师一起参加了此次活动。
“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心，是灵魂，“异”则强调变化和发展。一堂风格各异，精彩纷呈的课堂，充分显示了我校教师的教学魅力。相同的教学内容，不同的教学构想，教师们用扎实的教学功底和娴熟的教学技艺给大家展现了别具一格的语文课堂。
01/精彩课堂，百花齐放
郭风艳老师用精彩的教学示范，细致的教学设计，将“以读促思，以找促思”的方法有效运用，通过指导学生反复诵读、深入文本、领悟文字背后的意蕴、探究主题、改写诗歌等一系列课堂教学活动，很好地培养了学生的思维能力和语言表达能力。整节课，郭老师以古诗为依托，以语文要素为抓手，释题目、知诗人，读诗文，想画面，提问题，入诗情、悟诗境。从“悠然见南山”到“心远地自偏”，郭老师敢于放手，引导学生深入文本，体会诗歌意境，多种形式的朗读贯穿整堂课，水到渠成地让学生和自己头脑中的陶渊明享受南山有菊共采撷的悠然恬淡。学生在老师引导下敢于去想象突破了教学重难点，凸显了学生的主体性。
赵翠翠老师整堂课思路清晰，以《爱莲说》导入，教学设计环环相扣，层层深入，“入悠然之境”品味陶渊明的无我之境，“明真意之妙”感受陶渊明“酒”后的真意。教学方法灵活多样，如教师点拨引导、同桌搭配疏通诗意，小组讨论等，以读为基础，以找为手段，让学生“主动参与，乐于探究，合作交流，以读促学”的学习方法使得教学过程既有趣又有深度。课堂扎实高效，对文本的把握到位，让学生填词赏析，直接品味诗句，感悟诗境，读诗意人生，巧妙突破重难点，把握教学目标。
02 /深度交流，共研互促
课后，语文组组织了教研活动， 首先，两位老师对自己的教学设计进行简述和反思。随后，在场的老师们从课堂目标达成、课堂关键事件观察用时、教师提问学生评价、行走路线及学生表现、课堂观察情况汇总五个维度进行评价，积极分享了自己的听课感受，表达自己的见解，最后每位老师再从传统评课的角度，提出本堂课值得学习借鉴的方面和自己的反思。语文组组长李永新充分肯定了两位老师的课堂亮点，也精准的提出了课堂教学需要改进的地方，从不同层面，不同角度对展示课进行深入细致的点评，解答了老师们教学中存在的困惑。最后，简校长言简意赅的点明教师的“教”应以学生的“学”为目标，任何教学设计教学环节都是手段，学生能深入浅出的理解并学会才是根本。简校长希望老师们要夯实常态教研，培养学生核心素养，使本次同课异构的效果落到实处。
03/集思广益，共谋发展
同课异构展风采，集思广益促成长。同课异构，有准备，有碰撞，有思考，加强了老师们的交流合作，是不断优化课堂教学和促进专业成长的过程。本次“同课异构”教研活动，营造了良好的研讨氛围，为教师提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力的促进了教师专业成长，让老师们深切感受到了课堂教学“同”和“异”的魅力。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，执着的竞秀人将永不停止前进的步伐!
