北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬。冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。11月17日，沐浴着冬日的阳光，喻霞名师工作室全体成员齐聚实验小学北斗校区会议室，就“实用性阅读与交流”任务群视域下的单元整体教学展开深入的学习交流。
单元课例大展示
夏琴老师执教的是三年级上册五单元《跟着作者学观察 留心作者写观察》一课。这是基于发展性学习任务群——“实用性阅读与交流”学习任务群所精心设计的一堂习作研讨课。
夏琴老师紧紧围绕“跟着作者学观察，留心世界写观察”，设计了四个活动：以观察人物为引，回顾《搭船的鸟》作者抓住特点，有顺序的观察。过渡到《金色的草地》引导学生发现作者经过长时间的观察，发现了草地的变化以及变化的原因，体会到作者的细致观察。最后以观察昙花为例，用习得的方法写下自己的观察所得。这堂课学生通过整体感知、联想想象，观察、感受自然，表达自己独特的体验与思考，并尝试创作自己的观察所得，使学生的素养得到提升。
夏老师与学生互动，学生们积极思考，身心都投入到课堂学习讨论中。
听课的老师们也沉浸其中，认真做着听课记录。
单元说课同分享
苏瑞老师首先进行了单元整体教学解读。明确课程编排的重点，提炼单元目标，进行习题分析，理清学习侧重点。接着分享了大单元的设计思路。根据单元内容梳理了KUD目标，确定了单元学习大概念，设计了单元核心任务，进行了单元的整体规划。最后对本节课《跟着作者学观察 留心世界写观察》从教材、学情、教学目标、重难点、教学过程、板书设计等方面进行了说课，对每个活动的设置进行了细致的阐述，使大家对本堂课有了更加清晰整体的认识。
深研细悟共成长
老师们积极评课，并就如何进行大单元下的习作课进行积极的发言，分享自己在习作教学中的经验与不足，反思与疑惑。大家各抒己见，集思广益，在分享中收获颇丰。
喻霞老师对评课做了总结，肯定了小组成员准备的充分，磨课的成果，还对习作“由扶到放”的过程，以及学习评价表的设计进行了点拨。同时，她建议，根据习作单元的特殊指向，单元语文要素的明晰指向，以及课后习题的问题引领，在单元学习中，教师要引导学生感受作者细致的观察，切身体会到留心观察的好处并养成观察的习惯。还强调教师在平时的教学中要借助词句段运用和课后练习指导学生练好句段的仿写，为习作奠基。
导师指引有所得
最后，工作室导师喻霞老师对如何上好大单元教学开展了题为《基于学习任务群视野下的大单元教学建议与思考》的讲座，为我们指点迷津，明确方向。喻老师首先从解析新课标开始，深入浅出地阐释了“大单元”“大概念”“语文学习任务群”“大单元结构化”等这些大家模糊的概念，然后从四个方面对大单元教学的策略提出建议：
1.聚焦教学目标，制定单元总任务
2.整合教学内容，构建体系框架
3.创设情境性教学活动，设定驱动单元任务问题
4.注重评价反馈，确保教学评一体化
她强调，大单元教学应重视单元教学设计的整体性、衔接性、关联性和探究性，老师们在备课时要更贴合文本，贴近学情，紧扣课标，从而真正实现学生语文阅读素养的整体提升。
“教”学路漫漫，“研”途皆风景。通过本次主题研讨活动，我们对未来语文教学方向有了更明晰的认识。我们将在语文教学的美妙旅途中，看遍一路繁花，收获一路精彩！
文字：秦李昕 鞠娇娇
图片：苏 瑞 黎 芮
审核：喻 霞
