学校的高质量发展，一方面要提升课堂教学质量，另一方面要建设有特色的校本课程。
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今天上午我们一行人有幸参加了北京科技研究院主办的《北大附中初中自然之翼——博物课程研讨会》，研讨会的主题是“回归自然，敬畏生命”。北大附中生物校本课程——博物课的建设思路、实践和经验，为我校的校本课程的建设提供了很好的示范引领作用。
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北大附中初中自然之翼博物课程研讨会，从创始人到各个参与老师的介绍，到优秀队员的汇报，再到科学研究院的支撑，最后到人民教育出版社编辑的点评，足可以看出它的成果是多么的丰硕。北大生物校本课程博物课经过17年的发展，已经发展为融合天文、地理、昆虫、植物、鸟类、水生生物等多方位的项目课程，是一门集选择性、自主性、实践性、综合性为一体的课程。它不是一个向学生讲授博物学知识的课程，而是借助于大自然，借鉴博物学的理念和方法对学生进行自然教育，是一种爱的教育，更是一种生命的教育。这样的校本课程，从形式上为我校校本课程的开发指明了方向，评价机制上提供了方法。
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博物课程将学生的角色从学徒变为探索者、求知者，还原了认识世界的基本过程，朴素真实。很好的激发学生对自然的好奇心，引导学生观察自然现象，并将其发展为终身爱好。但深入自然，并非随便看一看，感受一下就结束了，而是带着学习目标、学习主题和内容，结合已有的知识体系和学习认知，解释自然界的相关现象，从自然物的层次、结构等对食物进行科学观察、调查、收集信息，初步掌握探究实践的一般方法，在集体生活中学会生活，这个过程也培养了学生的科学态度和探索精神、提升了学生热爱自然、保护环境的社会责任感，除此之外，大自然还能治愈人的心灵，同时也让学生体会到：奥妙无处不在、探索无处不在、思维无处不在。这样的课程不仅是基础课程教学的补充，还是所学知识的实践应用，更是真正做到了实现学生的素质教育。
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北大附中校本课程的成功开发和建设给我校校本课程的建设提供以下启示： 1、依据学生的需求和特点；2、加强理论与实践的结合；3、注重学生综合素养的培养；4、必要时跨学科合作，5、借助专业机构协助；6、结合实际，因地制宜。
以化学学科为例，生活处处有化学，化学学科要建设这样的实践课程是完全可以实现的，我们不应将课堂知识与实际生活脱离，而应引导学生在日常生活的衣食住行等各个方面带着化学思维去认识和学习事物，培养学生生活中的化学学科意识，随时随地用化学的眼光探索世界，将课堂中的化学知识应用于生活，服务于生活。再比如，政治学科可以设置诸如《模拟法庭》的选修课等。除此之外，我们也可以充分利用我县自然地理资源优势，开设特色课程，拓展学生视野、培养学生兴趣、提升学生素养，实现课程育人。
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午饭后，在张睿老师的带领下，我们一起来到了北京大学校园，参观了北大校史馆，欣赏了未名湖的秋日美景。
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随后，我们马不停蹄的赶回学校，开展了“提升课堂教学质量”总结交流会。
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王丽丽主任从以下两方面总结到：1.关于教学的有效主要是从两点抓起，一是持续加强教师专业研究学习，提升专业素养。探索适合我校教师的专业提升途径和方法。如关注学习国内外学术前言和实践成果等。二是借助教研组集体力量，提升教学案质量。北大附中教研活动的参与学习，让我们意识到学科组内合作传承的重要性，所以组内每年劳动成果的传承我们要马上做起来，上学年使用的习题、课件、导学案、素材、共案、知识清单等资源要整理汇总传给下一年，下一年修改完善使用后再相传。完成对教学案的反复打磨研究。教得有效，更好帮助我们的学生，让学生走出刷题的泥潭、死记硬背的困境，让学生学得轻松、学得到手。
2.北大附中高质量的文化课、丰富多彩的校本课程让我们对于教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，有了形象的答案。课程育人、活动育人我们也一直在做，有了初步成效，提升课程品质、丰富课程形式是下一步我们要做的，在理解、落地、践行方面需要师生人人参与。
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温晓强老师从以下两方面谈了自己的收获。一是教师自身一定要加强学习，具备过硬的专业素养。首先，教师一定要坚持学习，敢于走出甚至逼迫自己走出舒适区，一定要有过硬的学科基本功，敏捷而缜密的思维，足够宽广的知识面和视野，这样在课堂上才能收放自如的引领学生。在信息技术更新迭代如此快速的时代，我们要想将新知识、新技能传授于学生，我们自己就必须知识更新，重塑知识体系，重提知识能力，才可能有所谓的与时俱进。二、立足课堂，尊重课堂，深耕课堂主阵地。费曼学习法告诉我们，对于学生来说，信息的输入固然重要，但是输出似乎更重要。北大附的课堂上，学生始终是主角，始终在表达，始终在思考；老师始终在激发兴趣，在引导；师生始终在对话。总之在北大附的课堂上看到的是师生的双向奔赴，而不是教师的一厢情愿。我认为这才是从学情出发，从学生的学习和生活实际出发的教学，这才是注重培养学生自主学习能力的课堂，这才是师生共同成长，教学相长的课堂。
吉小卫老师总结到：北大附中的老师的教学，特别注重对学生思维能力的培养，对数学史、数学的应用价值挖掘的非常深，着重提高学生对实际情境的数学抽象，解决实际问题的能力。对数学的本质理解非常到位，同时特别注重数学概念、公式的产生过程，培养和提高学生灵活应用知识的能力。北大附中高一数学组的教研活动，形式简单，但却非常实在有效，对本周的教学内容进行总结，对下周的教学内容进行科学安排，同时对学案的编写、每周的作业布置、单元章节测试中的难点进行盘点，给学生提供了学习时间和空间上的自由。北大附中的课堂，老师的启发、引导层层递进，能够很好的发散学生的思维，老师引导学生积极的尝试一题多解，一题多变，真正的做到了培养和提高学生的学习能力。北大附中的课堂，真正的体现了学生的主体地位，尊重、包容学生。课堂上，学生都能积极踊跃地提出自己的见解，教师总能及时点拨以及做最后的总结，体现了北大附中老师极高的专业素养，做到了各个模块知识的横向和纵向联系。北大附中的学生，课堂上相对比较自由，但是主动学习的欲望特别强烈，课间十分钟都在和老师交流自己的观点。要成为一名优秀教师，必须长期注重培养学生的思维能力，教育引导学生从“内卷”到“内驱”，最终自我实现。
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风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。一周跟岗学习转眼即逝，但余味悠长，留给我们的是反思，是沉淀；是理念更新，是素养提升。我们将带着沉甸甸的收获去实践、去思考，去引领、去提升！