星星教研火，燎原冬日灼。为贯彻落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》(教材厅函[2023]3号)和山东省教科院年度重点工作计划，积极探索有组织、有品位的教研范式，有效提升教师教育教学能力，将新课程方案和学科课程标准落地实施，在山东省教育科学研究院以及各承办单位的有效组织下，11月14至16日，“全省小学英语落实新课标系列教学成果展示研讨活动”在美丽的青岛西海岸中学隆重举行，全省各市、县(区)教研员及省兼职教研员，小学英语骨干教师，学科育人实验校教师，特级教师工作坊成员600余人参加了此次活动。安丘市教科院也精心组建由小学英语教研员带队的六人骨干学习团队，赶赴青岛，参会学习。
本次“绘本阅读融入主题大单元设计，教育戏剧落实情景生活化育人”的课标落地成果展示研讨活动有三个板块：1. 绘本及戏剧课堂展示；2. 专家点评及专家报告；3.参观青岛课程改革实验基地校。具体安排如下：
课堂展示
DAY 1
山东省每个地市各提供一节体现单元整体教学中绘本与主教材融合的绘本课，展示包括8分钟说课加30分钟授课，每节课都精彩纷呈，老师们共享视觉盛宴。
第一天上午由济南的孔老师带来的 Tortoise and his friends. 让我们印象深刻。首先不得不佩服的是孔老师的课堂驾驭能力，与陌生的同学展示出的无与伦比的默契；其次，孔老师深入贯彻了单元整体的融合，更是以主教材为依托进行导入；然后是孔老师的板书设计，是动态化的展示，让学生亲手感受何为snap，生动形象；最后是教学设计，开头便设计了悬念，提出问题 Can all the animals cross the river? 并通过fast reading 的方式倒推How do they make a bridge? 充分调动了学生的学习积极性，激发了学生思维能力。
第一天下午让我们叹为观止的课堂上是由潍坊市寒亭区的刘晓东老师带来的Octopus is a friend.刘老师从appearance，characteristics and abilities三个维度入手，讲述了Octopus因其appearance而被spotty fish拒绝，不愿意与之做朋友，但是，在spotty fish 被shark吞掉而被Octopus所救之后，主动与Octopus成为朋友的故事，整堂课由各种问题链为引领，层层递进，不断用问题启发学生思考，感悟，总结，在情感升华环节启发学生思考Octopus friends around us，并指出We can't judge people by its appearance.
DAY 2
第二天上午的五节绘本课可谓是神仙打架。其中让我们印象最为深刻的是来自滨州邹城市王亚囡老师的Don’t forget.王老师以My Spring Festival plan为切入点，引出Luke’s plan。王老师课堂设计的巧妙之处在于将三个子任务同时呈现，让学生在规定时间内完成，然后再一一讲解核对。王老师同样也是以问题链为引导：What does he know about France? How does he know about France? How can he remember all things? How to take a plan?……启发学生，发散思维，并从中渗透“儿行千里母担忧”的情感教育，整堂课一气呵成，娓娓道来。
第二天下午的课例，同样精彩纷呈，各有所长，由临沂凤凰实验学校的孙思静老师带来的课例 We are （not）friends 更是让我学有所得。
阅读前，基于四上三单元My friends 主题，综合运用本单元主句型He/She is..He/She has.. 来描述大熊小熊的外貌特征，激活学生关于本主题的背景知识，铺垫词汇。在Are They friends？这个问题的引领下，通过视听和快速阅读全文，获取故事大意。设计read and order活动，梳理出故事发展的主线。在体验尝试环节，采用“Readers’ Theatre”的形式，引导学生根据读者剧场的环节和步骤，绘声绘色地朗读和表演故事。整堂课始终以学生为中心，注重学生的语言输出表达和表演，把课堂交给学生，引导学生积极思考，激发学生的同理心。
DAY 3
2023年11月16日，我们观摩学习了两节不一样的绘本教学——融戏剧于绘本的课堂。来自潍坊市高新区的刘丽敏老师的戏剧课堂精彩纷呈。刘老师通过设计丢手绢的游戏来进行热身，环节紧张刺激，激发学生学习兴趣。
通过“空间行走”和“静态雕像”等活动来激发学生的表演欲望，增强学生的自信心，通过组合完成“雕像”增加学生的团队意识和合作能力，并且与绘本中的人物相关联，为“Reader’s theatre”做准备。通过故事山的可视思维图，根据提示Beginning →Climax→ Resolution 回顾故事内容，梳理故事情节和人物，并感受人物情绪的变化。Whoosh 故事棒：学生利用角色语言体会人物情绪，教师范读，学生跟读体会人物的不同情绪并进行表演，学生全程都沉浸在故事情节中。Conscience Alley 良心巷：教师提出问题Should Octupus help Spotty fish？
Octopus should help, because…
Octopus shouldn’t help, because…
学生根据自己的理解选择观点、表达原因，并进行分组站队，两组面对面进行观点的碰撞，教师在此并不对每位学生的观点进行评价，支持每位同学的看法，激发学生的发散性思维。师生同唱《You are my sunshine》and make a circle on the blackboard ，学生在黑板上张贴自己的贴纸，最后形成一个大大的圆。学生hand in hand，围成一个大圆，同唱一首歌，并且进行情感渗透。
Never judge a book by its cover.
Be kind to others.
学术报告
期间我们还聆听了由王珏教授的题为「大单元视域下与主教材融合的绘本阅读教学」的报告，王教授从概念阐述和实践思考两方面出发，细致解读了何为大单元，何为核心素养，以及大单元和核心素养的关系是如何，何为绘本以及绘本与主教材融合的纽带又是如何。最终的最终把所有的理论落到实处，从单一到多元，对具体的实践路径提出了实践思考：与情境一致的真实语篇类，与情境一致真实语言表达方式，教学评一体化的设计与实践。王教授的讲座重理论更重实际，实例论据信手拈来，更是引用了日本图画之父松居直对图画的阐述，是我们对绘本教学有了更深一步的认知。
16日上午由剑桥大学教育戏剧专业博士、华东师范大学博士后研究员王璐老师为我们做专业前沿引领。王璐博士以活泼有趣的Distance距离-熟悉彼此、动物园-联想和四上三下等热身游戏来开启本次培训活动，从教育戏剧基本概念与技巧、过程戏剧与阅读教学、阅读剧场的运用三个方面展开，引导老师们对教育戏剧教学方式进行更深层次更加全面的认识。通过体验多种丰富有趣的互动活动，让老师们深刻了解过程戏剧的形式，引领老师们感受戏剧是具身的体验式的学习过程。
基地校参观
16号下午我们全体参会教师来到青岛市小学英语学科基地校青岛为明学校参观学习。首先老师们共同观看了六年级孩子们的英文歌曲《Heal the world》风采展示，四年级的原创英文戏剧《Liu Hulan》以及青岛为明学校管红娇老师做的以《构建“一体两翼一保障”课程体系，为学生终生发展奠基》为题的经验分享。
接下来老师们分散到各个班级进行听课，老师们的课各具特色，值得学习。最后是参观校园，为明学校具有良好的环境和文化，随处可见的标语以及励志名言，还有玻璃窗上孩子们的作品，使冰冷的建筑物“动”了起来，“活”了起来，让人感受到浓郁的文化氛围。
时光短暂而美好，杨璐老师言简意赅的总结，犹如投入湖面的石子，荡起层层涟漪，引发了与会老师的深刻的反思。我们倍感压力和动力，认真研读新课标、采用恰当的教学方法，为学生有效输入英语知识，提高语用能力，落实核心素养。
收获与感悟
我们安丘团队的每一位老师都非常珍惜这难得的学习机会，老师们认真倾听，奋笔疾书，全身心的投入这场饕餮盛宴中。
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。此次活动让参训的每一位老师回味、反思、成长。通过本次展示活动，老师们开阔了新的教育视野，为今后的英语教学提供了新的方向，我们会坚实的走好每一步，不断提高教学能力，以勤勉的教学态度，科学的教学方法，在教育之路上勇敢追梦，继续遁道而行，臻于佳境!
照片：各参会教师
撰稿：陈飞
审核：杨胜平