古人云：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎”。为加强师德师风建设，锤炼新教师教育教学技能力，搭建新教师教育教学展示交流平台，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，促进教师专业发展，2023年10月31日下午，我校举办了“‘阅’见未来，书香致远”青年教师读书分享会活动。
读书有益陪伴成长
书籍简介：本期青年教师读书的书目是《一间自由生长的教室》，本书收录了41个教育故事，闪烁着孙亦华老师作为班主任，管理班级、教学育人的智慧。孙老师用各种创意方式拉近自己与孩子们的距离，用不同的“尺子”去衡量每一个孩子的进步。班级里的每一次状况，都能转化为成长的养料，共生共长、互相成就。第斯多惠说：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作者笔下这间自由生长的教室，是没有恐惧、温暖安全的场所。在这间教室里，有的是“需要被改造的个体”进化为“成长中的个体”，是对孩子的全盘接纳，用成长的视角，看待孩子的不足以及上升空间。
携一缕温暖的微风，聚一场阅读的约会，揣一份学习的热情，一字一句品书香，在暖暖的午后，《一间自由生长的教室》读书分享会如期而至。
活动伊始，叶蕊老师的《一间自由生长的教室》作读书主题发言。
活动中，老师们结合自身的阅读感悟，为大家讲述了他们的读书故事，或娓娓道来，或激情四射。有的讲述自己喜爱的篇章段落，有的分享心得体会。大家畅所欲言，以生动的语言、真挚的感情传递出分享的喜“阅”，用讲述的方式与大家共“沐”书香。
程虹老师有着“任课老师是否需要学习班级管理”的疑惑，深入研读此书后，她豁然开朗：成功的教师，总是教学与管理并举！她分享了与一个“上课闲不住、作业敷衍了事、很少开口说英语”的男孩之间的教育故事，并提出：我们要做一个会观察的教育者，发现孩子的闪光点，老师嘴里的孩子什么样，他就真的什么样！
胡金珠老师结合自己的教育经历，分享了三点阅读感悟：①将心比心，传师爱心：将看似平凡普通的日子，用心擦亮，写在学生的心坎上，并能建立良好的师生关系；将班级里的每一次状况，用心转化为成长的养料。②转变观念，做智慧事：我们最常见的教育是急匆匆的做消防员，而没有去深究如果才能不再起火。其实某个问题行为发生后，教育跟着形成。问题行为，也是成长契机。③架沟通桥，做真心人：教师专业化的爱，携手家长无条件的爱，合力成科学而理性的爱，帮助孩子走出困惑。我们没有权利选择学生，更加没有权利选择家长。
江鑫老师结合此书，与大家分享了“多维视角思考问题、多种方式解决问题”的阅读感悟。班级管理遇到问题，可以在学生视角静一静：如果我是孩子，老师如何做才既不伤害我，又能教育引导我？如果我是孩子，老师怎么处理，才会让我心服口服？也可以在家长视角想一想，是什么原因导致心有而力不足，探寻原因、解决问题，进一步形成学校教育与家庭教育的合作共赢。教育就是不完美的老师领着一群不完美的孩子，一起努力追求完美、共同成长的过程。
林静之老师说师生关系，往往是校园内很重要的一层关系，身为一名幼儿园教师，每天都会和幼儿一起度过在园的各个环节一学习、生活、户外、游戏，互相陪伴、一起学习与进步，一日活动的点点滴滴都在说明师生关系是一股巨大的教育力量。2教育是一位不完美的老师领着一群不完美的孩子，一起努力追求完美的过程。而孩子之所以为孩子，在于他的价值观、人生观、世界观尚且处于熔炼之中。我们在这个过程发现问题，透过孩子的问题行为，去洞见孩子真实的心理需求，尝试如何去正确引导孩子，促进孩子的成长与进步、也会在这个过程中去发现自身的不完美，彼此包容与鼓励，一起努力生长。
林玉芬老师总结了以下几点读书心得分享给大家：一、每个孩子都值得被肯定。在班级中每个孩子都有闪光点，都有值得被肯定的地方，所以我们要走进每个孩子，去倾听，去发现。二、当众承诺。我们希望每个孩子都是言而有信的，所以孩子有一点进去就要适当给予鼓励，让孩子看到希望。三、积极归因。让孩子认识到自己失败的原因不是因为能力不够，而是不够努力，肯定孩子的努力成果。
好的教育是以自由为前提，尊重个体、适性生长；建立良好的家校关系，师生共生共长、彼此成就。教师们需要多阅读、多思考、多学习，不断地遇到问题中去想办法、去解决，在实践历练中成就自己的专业成长，做一为幸福的老师！
“少而读书，如日出之阳；壮而读书，如日出之光；老而读书，如秉烛之明”。让我们继续与书同行，开启教育生涯的心灵之旅，期待我们的教育路上充满智慧，一路书香，让教育因阅读更精彩！