“十月江南天气好，可怜冬景似春华。”在这冬日融融的季节里，我校语文科于11月16日在电教室开展了教研活动。
本次活动由陈贤格老师为大家带来了精彩的研讨课---《司马光》，教研气氛浓厚，肖文锋副校长、陈育华副书记、杨祥芳主任拔冗前来，全体语文老师参与了本次教研活动。
《司马光》是统编教材三年级上册第八单元的一篇文言文，这也是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文。
陈老师整节课教学设计环节紧凑，既注重学生的基础知识积累，又注重发展学生的阅读素养，突破重难点，再加上陈老师在课堂上用温和富有有启发的语言循循善诱，让学生在课堂上既积累了语言基础及学习文言文的方法，又发展了语言表达能力，通过课文学习，让学生品悟到司马光遇到危险时机智勇敢、沉着冷静地把小朋友救出的美好品质。
课堂伊始，陈老师从课题上引导学生发现“司马光”这个名字中“司马”为复姓，并复习学过的复姓。由认到写，陈老师一边示范一边讲解“司”字书写要点，学生书空写笔顺，并进行练写、展示、评价，引导学生规范端正书写。
一、初识文体及其特点。学文之初，陈老师引导学生认识文言文及其特点。通过课件展示熟悉的白话文与文言文两种文体，引导学生发现文言文具有言简意丰的特点。
二、读通故事有窍门。在读通故事这一环节，陈老师巧妙为学生铺设桥梁，通过播放音频，引导学生感受停顿；划停顿符号，学生自由练习读；个别学生朗读；师生合作朗读等形式，最后总结读文言文的小窍门：读慢、读长，层层递进，引导学生在多种形式的朗读中读好文言文。
三、突破难点有方法。理解文言文是这节课的难点，陈老师为学生理解故事准备了三把“金钥匙”：单字变词；借助注释；借助插图。在此基础上，陈老师采用多种形式鼓励学生理解句子，例如学习第一句：群儿戏于庭。老师出示图片，引导学生用文中的语言表达，并说说如何理解这句话。学生借助老师提供的“金钥匙”，学习兴趣浓厚，也能较准确地理解意思。
四、创设情境，感悟品质。陈老师通过创设情境，有感情地引导学生感悟司马光的美好品质：机智勇敢，沉着冷静。因司马光的智慧，失足落入瓮中的孩子得救了。
五、学以致用，夸司马光。在孩子们感悟司马光的美好品质后，陈老师还设计了运用文言文句式夸一夸司马光，让学生学以致用，学生们跃跃欲试，语出惊人！
陈老师的这节课设计新颖，环节紧凑，文言文的语言虽短，但陈老师以语文素养为导向，致力于落实单元语文要素，深挖教材，使课堂内容丰富而充实，以方法为媒介，为学生学习文言文铺设桥梁，学有所得，从而为我们展示了一节丰富、鲜活的语文课堂。