脚步走不到的远方，文字可以；
眼睛看不到的风景，文字可以。
文以治疾，书以疗心；
读书是很好的选择。
水韵潺潺，滋润万物，书香悠悠，助力双减。 为提高教师们的个人素质，促进教学实践与理论结合，提高个人的业务水平和师德修养，使自己教育教学行为更能符合时代的要求，满足学校教育教学工作的需要。向阳小学五年级语文教研组组织教师开展了好书共分享活动。
读书是促进教师成长的重要途径。教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。思想的碰撞，智慧的交流，是专业成长的有效途径，是打造专家团队的奠基工程！
🎈共读共享🎈
张生梅：古人云：腹有诗书气自华，作为教师我们要靠自己的专业水平提升以及对课堂的掌控能力以赢得学生的尊重和信赖，要想成为学生学习的引路人，我们要充分利用课余时间不断提高自己的修养和知识面，要不断充实自己，广泛阅读，才能真正做一名优秀的语文老师
白银晓：读完于永正老师的这本书，让我更加懂得了一个语文老师首先要热爱教育，有宽容博爱的胸怀。在教会学生不断积累的同时，自己也要不断学习，慢慢感悟，应用到实际教学当中，成为一名有温度的教师。
曹亚玲：没有爱的教育是苍白无力的教育，也只能是无源之水，无本之木。爱是教师最主要的武器之一，师爱如水，真水无香，它看似柔弱，却蕴含着生命的真意，蕴含着强大的力量，使人感动，给人启迪，催人奋进。
让我们用爱去尊重每一个生命，每当孩子们取得点滴进步，扬起自己的风帆，教师也会因为他们的精彩而精彩。
陈世春：自从学习了管建刚老师的《家常课》，我似乎找到了一条出路。管老师说，一个好老师的标准是成绩好，作业少。好老师不仅出在公开课里，也应该出在家常课里。一个老师她可以上不好公开课，但她可以出好成绩。相反有的老师课上得精彩，成绩却并不一定好。能出好成绩的，才是好老师。能作业少还成绩好的，就一定是个好老师。听了这话，我感觉特别入心，迫切地想知道怎么才能取得好成绩。
马红丽老师分享了郅庭瑾博士的《为思维而教》，马老师联系了自己的教学感悟谈了这本书带来的启示有两点:一、观念上的启示。作者在详细论述了思维与知识的关系后，指明走出形式教育和实质教育之争的路径并非要采用非此即彼的办法，知识的掌握与思维的发展同等重要且并不矛盾，是相互制约，相互促进，共同发展的。第二，方法上的探索。在课堂教学当中，科学地掌握思维教学的方法比认识到思维训练的重要性更为关键。作者认为，每一门学科课程，都可以通过一种恰当的方法和方式来促进学生思维能力的发展。比如：语文课可以通过对听说读写的科学设计来发展学生的形象思维。
每一个启示的感悟里，马老师都用深入浅出的教学故事串起来，不仅让组内教师对于郅庭瑾博士在教育上的真知灼见赞叹，也不禁在如何改变自己的教育思维上有了新的认识。
乔星瑞：《额尔古纳河右岸》一书第一次以长篇小说的形式展示了我国东北少数民族鄂温克人的沧桑历史和沿革变迁。为我打开了一幅以一个民族的历史为背景的斑斓画卷。画风并不粗犷，充满温情和悲悯的情怀，让我看到了一部缩影的民族史，回味无穷。
高银飞：读了张万祥老师撰写的《今天怎样做德育-一点评88个情景故事》一书的一部分。这本书，是张万祥老师用了十几年的心血，从收集的五六百条德育案例中，精心挑选了88个情景故事汇编而成的。书中为我们提供了一个个真实的案例，有的温暖，有的睿智，有的创新.....
🎈分享总结🎈
古人云：一日不读书，言语无味；三日不读书，面目可憎。在这个发展迅速的时代，也许唯有静下心来读书，才能让浮躁的心灵得到一次彻底地放松；唯有静下心来思考，才能让繁琐的工作转化为事业的升华。
本次读书分享活动的举行，不仅展示五年级语文组的读书成果，还达到了交流共享、互促共进的目的。教师们纷纷表示今后将抽出更多的时间读书，不断提高自身素养，为教育事业健康、持续、快速发展做出积极贡献！