“深研课程标准，实施深度教学”  ——兰州新区秦川镇中心小学数学教师课堂技能大赛

第一节课郁婷婷老师执教的《等式的性质》，等式的性质(关于乘除的)，是在学生掌握了等式的性质(关于加减的)的基础上教学的。学生已掌握了一定的学习方法,形成了-定的推理能力。因此，本节课教学中，充分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。

第二节是由周英老师执教的《9的乘法口诀》创设情境引入新课是当前教学的潮流。但周老师抛开情境创设、开门见山地出示了课题.让学生自己完成了9的乘法口诀的编制过程。这样开门见山，单刀直入课的中心任务。大大提高了课堂教学效率。接下来，周老师放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。当学生把口诀编完以后，就提出了如下要求:“这句口诀是什么意思你知道吗?那就用算式或图画在你的纸上表示出来.好吗?”教师则退居学生的后面加以指导，学生分小组讨论、交流、做图,并上台大胆进行了展示和交流。学生通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动。不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。在让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。这样一方面培养了孩子观察、推理、概括的能力。另一方面为记忆9的乘法口诀铺垫。老师并不勉强学生人人掌握规律，只要去发现了，去理解了，就达到了要求。

第三节课是由袁丽老师执教的《画长方形和正方形》“画长方形”这节课教学之前，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础和作图技能，只要把这两个知识点实现沟通，融会贯通后，教学难点也就实现的突破。课一开始教师就直接出示长方形、从复习熟悉的长方形、正方形的特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾建构知识网络，沟通知识之间的联系，自然而然的引入新课，目标明确,学生活动有序、有效。

第四节课是由魏丽君老师执教的《沏茶问题》，《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。

第五节课是由王金莉老师执教的《搭配》，本节课从学生的生活实际出发创设情境，了解生活中一些简单的搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案，从而找出一定的规律，灵活并运用并用它解决实际问题。

随着赛课的脚步，我们到了第二天的赛课现场，第一节是由俞树鹃老师执教的《集合》，俞老师在开始上课前，以纸条变短的小游戏，让学生思考，纸条为什么会变短？从而引出本节课的内容集合。在教学中，让学生去找参加跳绳和踢毽比赛的学生，最后在学生找的过程中产生问题，3号和5号同学应该站在哪里？从而让孩子去思考解决问题的办法，让学生学的轻松愉快。

第二节是由张学萍老师执教的《圆的认识》，圆的认识属于概念教学，如何组织学生对数学概念进行有效学习，如何培养学生建构数学概念的能力，是这节课教学设计的侧重点。在课堂上给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作中学习，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。

第三节课是由郁海霞老师执教的《几分之一》，学生是第一次接触分数，郁老师主要先从平均分物体入手，再通过图形表征认识分数，最后抽象出分数的数学符号，接下来再把已知分数用图片的形式表示出来，做到“有来有回”。

第四节课是由赵玉良老师执教的《圆环的面积》，《圆环的面积》本节课的教学内容是教科书P66例2及“做一做”第2题，完成教科书P70“练习十五”中第6、7题。在教科书上只安排了一道例题作为圆环面积的计算方法的应用。在教学时，赵老师从学生熟悉的情境出发，让他们认识圆环，知道圆环的组成，再教学例题，接着选择有层次性的练习，通过变式、求圆环的周长与面积对比练习使学生加深对圆环的认识，突出解决问题的灵活性，培养学生结合实际分析图形、解决问题的能力。

说课—阐述各自的目标达成及反思

课后,评课活动也同步进行,唐校长和数学教研组的老师们及时针对本节课进行点评,虽然角度不一,但都见解独到。本次活动为青年教师搭建了一个锻炼自我、展示才华、交流学习的良好平台，同时也推进了学校整体教学水平的提高。“教无涯，研不止”，我们将继续潜心投入到千姿百态的教学实践中，在发挥个人特长的同时，凝聚集体智慧，形成教研共同体，在教中研，研中教，同教研，共成长！