“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”蔡元培先生的这句话表示教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。教育需要根据每个孩子特点因材施教，根据他们不同的气质和性格，采用不同的方式去教导学生，从而让学生从中受益，而非墨守成规。在班主任日常工作中，我们要认识到转化一个后进生和培养一个优秀学生同等重要。11月17日，第49组工作室成员们再次在云端相聚，举行了一场后进生激励讨论会。
首先，海川小学柳婷婷老师向大家分享了在后进生的激励转化上她的一些心得，我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的孩子、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们可以从帮助学生树立正确的学生观、了解学生家庭背景、安排榜样等方面入手。
除此之外，关注后进生的时候也要多跟他聊聊其它事情，不要一味地谈学习，否则久而久之也会有倦怠感。比如父母离异的学生，平常穿衣也比较随便，不讲卫生，在辅导学习的时候也可教他一点生活技能，比如怎么清理鞋子、系鞋带、怎么清洗红领巾等，建立亲密感。
其次，凤凰路学校窦琨琨老师以自己身边一个真实案例的形式为我们分享了她的转化方法。这个案例发生在小学低段，涉及到一个在学科成绩上一直处于后进状态的学生。这个孩子在其他活动中也是唯唯诺诺。家庭环境的原因，她像一只刺猬一样对别人。
在了解到该生的困境后，窦老师认为这个孩子要改变不仅仅是给她补上文化知识，更重要的是培养学生的信心和兴趣。 决定从了解该生的心理状态入手，帮助她重拾对学习的信心。
接着，东城逸家小学王格蕃老师也分享了她的一些心得。格蕃老师表示成为班主任这一角色的时间不知不觉间已有五年，虽然忙碌、繁琐，却又能够时时刻刻被一些“小确幸”充盈着，而这些小确幸，又通常来自于班级中稍微特殊的孩子。其实，爱，从来都是相互的，所以先于他们倾注了全部的爱与真情。
然而，“爱”到底是什么呢？格蕃老师给大家分享了她自己班级的小确幸故事。我们也深受感动，爱，就是用无微不至的陪伴，抚平孩子心灵的褶皱。
班主任工作，苟日新，日日新，当你一天大部分时光都面对着你的孩子们时，我们自己应该首先美好起来，兴趣广泛，心态阳光，目光明亮，用“有趣的灵魂和全部的爱去牧放孩子的自由生命。慢慢地，你会发现，你在付出爱的同时，也总是在得到爱，而他们的爱，往往是你生命中最纯真和最幸福的存在。
最后，凤凰路小学周倩老师也为我们系统梳理了后进生的相关激励策略。我们也往往在这部分学生身上花费非常多的时间和精力，课堂关注他们学懂了多少，课后还得花大把时间在他们的作业辅导和纠错上。即便这样，这些学生可能还是班级中的后进生。 但不可否认的是，人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。要转变班级后进生，周倩老师也认真为我们分析了这些孩子们学习困难的原因。
针对后进生的这些表现，想要切实转变他们，也给我们分享了很多好办法。比如激发后进生的学习兴趣、掌握学习方法、在教育教学上时时想到后进生、正确评价学生、家庭的配合等。
医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力。
活动最后，由吕文环老师进行活动总结并部署工作室进一步工作安排。吕老师认为，教育向美而生，每个孩子都有自己的闪光点，不放弃任何一个孩子。相信在今后的工作中，第49组工作室班主任们定能将班级管理工作做深做细，让班级管理工作再上新台阶！