携一缕初冬的暖阳，凝一份教育的真情，从教研出发，在课堂中探索，一路芳华，收获教学的精彩和成长。11月17日，莲池区第一实验小学教育集团开展了以“归于本质，成于素养”为主题的数学研讨活动。老师们怀着对教育的热忱，带着对教育的思考，相聚莲池区第一实验小学，共赴一程有智慧的研途。
出席本次活动的有莲池区小学数学教研员田艳红，保定市莲池区第一实验小学校长马丽，莲池区第一实验小学分校教学校长冯江浩，同时参加本次活动的还有实验一小学区及冯江浩名师工作室莲池区工作站的各位教育同仁们。
本次教研活动由冯江浩校长执教《平行四边形的认识》一课。课程伊始，冯校长以“什么样的图形是平行四边形”这一关键问题巧妙引导学生思考，发现平行四边形两组对边分别平行、长度相等、对角相等的特征，初步形成概念。
空间感知依赖于操作活动，在平面图形的教学中，也需要把观察、操作、实验等数学活动作为知识学习的主要形式，调动多种感官参与认知，从而使学生在潜移默化中形成深刻的表象，有效地发展空间观念。为了使学生把握平行四边形概念的本质，冯校长设计了“画平行四边形”、“摆平行四边形”和“创平行四边形”3个活动。
活动1：画平行四边形。学生通过在方格纸上利用已有的直线画出平行四边形以及拉动平行四边形的活动验证平行四边形概念的本质是两组对边互相平行。同时通过画垂线段的方式理解平行线间的距离处处相等，认识平行四边形的高，再次验证两组对边对边互相平行。
活动2：摆平行四边形。学生通过比较同样的小棒摆出的平行四边形是否完全一样，感受高对图形带来的变化。在拉动平行四边形活动框架时呈现的不同面的变化过程，发现平行四边形易变形，具有不稳定性。
活动3：创平行四边形。利用已有的三角形、梯形、正方形、长方形，通过剪一剪创出平行四边形，自主选择、灵活创造，在操作中既巩固了平行四边形的概念特征，又理解了平行四边形的概念本质。
最后，让学生再次回到生活，运用平行四边形的特性理解生活中的妙用，感悟数学之用和数学之美，发展学生的应用意识和创新意识。
同时冯校长开展了《归于本质，成于素养》的微讲座。冯校长谈到图形的认识的本质就是图形要素的探索，在降维打“击”下的元素的探索，由高维降到低维。要研究“体”，就要体会到“面”；要研究“面”，要体会到“边”和“角”，要研究“边”，要找到“点”。同时，冯校长提出“归本”就是归于知识本质，图形的分类是知识的本质之一，识万物始于分类，那怎样做到识万物呢？就要真正做到思考知识是什么？为什么？有什么用？与其他知识有什么关联？“归本”教育不仅要关注知识本质，更要注重学生素养的发展，开展学生活动式教学，真正做到归本的数学教育。
实验一小的汪佳欣老师认为冯校长的课堂既有高屋建瓴的深度，也有最抚凡人心的烟火气儿。不仅让感受到生活中的数学，更让学生深刻感受到数学的价值与意义。在今后的教学中，要更多关注学生思维能力的提升，探寻知识的本质与深度。
东方双语的张伟立老师谈到从冯校长的身上，不仅学到了要读教材、读教参、更要读课标，深挖知识本质，建立数学知识体系，真正做到以学生为本。
积跬步，至千里；积小流，成江海。活动最后，由莲池区小学数学教研员田艳红老师进行专业引领。田老师鼓励老师们要多读书、多学习，只有老师对于知识有一个系统而深入的把握，才能教好课、教好学。田老师指出冯校长真正做到尊重爱护每一个孩子值得所有老师学习，并对冯校长的课进行了细致入微的点评，给予建设性建议。同时，呼吁全体数学老师，数学是要培养学生的直觉，需要丰富经验的积累， 凝聚育人的智慧，践行从“教书”走向“育人”。
知无涯，学无境，教育在路上，学习不停止。本次活动的理论高度、实践深度和育人的温度涤荡在与会的每位教师的教育心灵中，专家的真知灼见，给我们打开了一扇扇思想之窗，一些前瞻性的思考和创新的做法，必为我们今后的教育教学工作注入新的活力。教学路漫漫，在学与思的实践中，我们砥砺前行！