生活即教育，劳动即课堂。综合实践课程是全面提高学生综合素质、丰富学生校园生活、体验多彩人生的有效载体，是全面落实素质教育、培养“四有”新人、磨练坚强意志的有效平台，是学生锻炼劳动能力、动手能力、与人交往合作能力的有效手段。通过观看浙江省2023年初中劳动教学评审活动，济南市历城区礼轩小学综合实践活动教师有颇多收获：
绿色生活是节约，低碳，环保。节约是“尝将有时思无时，莫把无时当有时”的教诲;低碳是王尔德笔下的“与自然共生存”;环保是“取值有制，用之有节则裕;取之无制，用之不节则乏”。绿色生活并不为古文所拘，它存在于日常生活中的角角落落。“光盘行动”，不浪费米粟，便是节约;“绿色出行”，不污染空气，便是低碳;“垃圾分类”，不挥霍资源，便是环保。“聚沙成塔，集腋成裘”,“千里之行，始于足下”，从小事做起，便是可持续发展。在这个新时代中，绿色生活的建设这颗种子将播种于中华大地，惠泽千千万万的人民群众，建设更加美好的家园。哪怕生命有结束的一天，这颗种子也不会改变,将继续生根发芽，直至建设完成的一天。
通过本次的学习，我对综合实践这门课程有了全新的认识。小学综合实践是一门必修课程，实践性、综合性很强，所以必须紧密贴合学生兴趣和生活实践的经验。
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和採索，体现对知识綜合远用的课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，起越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和己有经验，在开放的时空中促送学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。
教师如果想给学生一碗水，那么作为老师自身必须要有源源不断的活水源。在日常的学习生活中，要多看、多学、多练，有一颗活到老学到老的心！
观看小学劳动实践项目的实施后，我深有感触。在这个项目中，孩子们不再只是坐在教室里听讲，而是亲身参与到了劳动之中，通过实际操作学习和成长。
我看到他们用稚嫩的双手种植蔬菜、制作手工艺品，他们在实践中体验到劳动的乐趣和艰辛，理解了劳动的价值和意义。这不仅锻炼了他们的动手能力，也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
同时，我也看到了教师们的辛勤付出和精心设计。他们以学生为中心，创设情境，引导孩子们主动探索、实践，充分展现了教育的人性化和生活化。这种寓教于乐的方式，无疑是对传统教学模式的一种创新和突破。
总的来说，这个劳动实践项目的实施，让我深深感受到了劳动教育的重要性。它不仅能帮助孩子们掌握基本的生活技能，更能让他们在实践中学会尊重劳动，理解劳动的价值，这对他们未来的人生观和价值观有着深远的影响。
在当今社会，如何处理生活中的某些由生活，学习，工作的垃圾成了一个社会化的问题,利用这些垃圾制造一些实用美观的DIY手工作品可以起到一定的作用，这是一种在环保之余，可以调节心情，美化环境的另一种方式。废旧纸箱再设计,既可达到废物回收利用的目的，也可以起到美化室内环境，变废为宝的作用。 观看了浙江省2023年初中劳动教学活动评审直播，通过一节节精彩的课例，我认识到劳动教育是一门理论与实践紧密相连，同时又是一门独立的课程。对于中小学生而言，像劳动教育这样动手实践的课程，不仅可以让学生在操作中获得技能、养成劳动习惯，而且可以磨练意志品质、培养责任担当，进而促进学生健康全面发展。
结合具体教学实践，为此，应改进教学方式，用好学校资源，注重家校合作，有效渗透德育，以在最大程度上培养小学生的动手能力，更好的促进他们的成长与发展，逐步成为合格的社会主义接班人。
这次的学习令我感受颇深，英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，即使无人督促，也能自学不辍”。
创新是知识经济的源头，“是一个民族进步的灵魂〞。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独特的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产芳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
我坚信，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
通过学习,我认识到小学综合实践活动是一门必修课程,体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点。
综合实践课是一门实践性很强的综合性学科,简单来说就是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是密切联系学生自身生活,，对知识的综合应用的实践性课程。这就需要我们用心体会,挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验,学生就越能较好地操作,越有积极性。
这次的学习让我感触颇深，我深刻体会到，综合实践活动课程作为一门集中体现“教育同生产劳动和社会实践相结合”的实践课程，是学校落实劳动育人的重要课程。
在实践中，需要摆正劳动教育与综合实践活动课程的关系，既不能用综合实课程的核心理念要贯穿于劳动过程之中，让学生带着探究意识去劳动，在劳动中主动发现问题并尝试解决问题，只有这样的劳动才能激发学生热爱劳动的情感，才能让学生积极投入并且创造性地劳动。
劳动教育不仅仅是体力上的劳动，更应该在解决问题中劳动、有智慧的劳动、创造性的劳动，要通过综合实践活动课程的理念和实施方式促进劳动教育的落地，休现新时代劳动教育的特征，感受新时代劳动教育的价值与意义。
作为老师，通过此次学习，我们深刻认识到，学生们走出了狭小的课堂，走进了现实生活，他们从课本中获得的知识才能得到实践应用，培养自己的技能，真正做到全面发展。我们将继续以劳动教育为阵地，促进学生的全面成长，开拓他们的视野，为未来做好准备。