一
“老师，我想玩滑滑梯！”
陈鹤琴指出："小孩子生性好动，以游戏为生命。"儿童的世界是游戏，滑梯作为孩童世界里的常客，不仅成为了每一个人童年最深最美的记忆，也使得成人和孩子之间多了一份共同的感受。看见孩子们在滑梯上咻地一下滑下去的那一时刻，我们也仿佛回到了幼年时光。时光交错，我们和孩子拥有了一份共同的美好。这是我们与滑滑梯故事……
二
滑梯初体验
我们的讨论
龙老师：为什么小朋友们喜欢玩滑滑梯呢？
程龙颉：因为可以滑，很快！
一诺：颜色很漂亮！
芯蕊：可以交到好朋友。
“我们的滑滑梯这么多，有这么多可以玩的地方，那到底哪个才是你们最喜欢的呢？”
我们展开了讨论，并用画画的形式表示出来。
（一）我们的滑滑梯
“滑滑梯是长长的，还有圆圆的，在里面转圈圈我都晕啦！”
小朋友们在画滑滑梯的过程中不断地进行交流，也回忆着自己见过的滑滑梯，讨论着它们之间的不同，在分享完自己画的滑滑梯后，小朋友们也为我们幼儿园的滑梯取了好听的名字。
“大嘴巴”
“转转滑梯”
“香蕉滑梯”
“爬爬滑梯”
“大滑梯”
（二）滑梯人气王
为了选出我们的“滑梯人气王”，小朋友们进行了激烈的讨论，并为自己喜欢的滑滑梯拉票。
最后老师通过对绘画作品、小朋友们现场交流情况，进行了统计。票选出了我们的“滑梯人气王”！
“大滑梯”
三
滑梯探秘
（一）“我想这么玩”
在本次尝试中，不同于初次尝试，教师鼓励幼儿用自己的方式去使用滑滑梯。没有规则、不受限制。
趴着
躺着
背着
坐着
跪着
挂着
小朋友们用自己的身体去尝试不同的玩法，从滑梯上咻地一下滑下来，心动、喜悦、开怀的笑容瞬间也滑到了每一个孩子的脸上。
（二）“老师，我想爬上去！”
在孩子们尝试的过程中，浩浩突然跑过来。
“龙老师，我可以从滑梯这里爬上去吗？”
于是小朋友们又开始了他们的爬梯之旅……
（小彩蛋）
“老师呜呜，我上不去！”
“我来帮帮你！”
“哈哈哈哈哈哈我俩一起下来啦！”
（三）发现问题
滑梯很有魔力，吸引着一个又一个的小朋友，这不免会出现一个又一个的问题。
“你撞到我了！”
“你没有排队！”
“你挡住我了！”
“老师，他推我…...”
接二连三的争吵声传来，滑滑梯游戏突然就变得不那么有趣了。
（四）我们的约定—安全玩滑滑梯
“如何让我们每一个小朋友都能开心快乐地滑滑梯呢？”老师抛出了这个问题。孩子们七嘴八舌地展开了讨论。于是，我们的活动开始转向玩滑滑梯中的安全问题。
- 通过观察滑滑梯的视频，孩子们发现了让滑滑梯游戏重新变得有趣的小魔法：
“ 要排队哦！一个跟着一个滑、要坐好往下滑、不要推前面的同伴、不要倒过来滑下去、要保护好自己和同伴…”
- 掌握了魔法咒语，通过孩子们的亲自经历，在以后每次滑滑梯时都会听到：
“这里不能站很多人”“这里需要排队，慢慢的走”“这里要用手抓住，扶稳”
欣喜地发现，孩子们从习惯性的、无意识的滑梯游戏状态，开始变得有意识感了，知道了滑滑梯游戏的规则，学会了耐心等待，学会了如何保护自己。滑滑梯的快乐魔力又回来啦！
四
神奇滑梯构想
我们爱玩滑滑梯。因为它速度快、很滑、很刺激、想快就快、想慢就慢，喜欢因为爱玩滑梯，于是我们做了几个神奇滑梯！请你继续往下看我们与神奇滑梯的故事。
寻找材料
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自己动手
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反复搭建
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乐玩其中
（一）计划A
关键词：平衡板、菜园、楼梯
（二）计划B
关键词：平衡木、旗台、楼梯
（三）计划C
关键词：竹梯、滑板、后门、楼梯
（四）计划D
关键词：体育垫、教室、楼梯
—END—
通过科学的项目式课程，孩子们在亲身体验中，逐渐丰富了对滑梯的认知。他们了解到了滑滑梯不同的构造，经过自主探究进行了滑滑梯的搭建，孩子们的动手操作能力、观察能力，语言表达能力都明显提高，同时也和同伴们一起探索了不一样的滑梯玩法，知道了如何安全玩耍。