2021年，我区凤凰中学等10所中小学、幼儿园确立为《三亚市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2021—2023年）》实验校，自此，我区课程建设凭借上海优秀教学成果之浩荡东风，直挂云帆，开启了学习上海经验、实现三亚基础教育课程建设提质增效、快速发展的探索之旅。经过2年的学习、借鉴、摸索，我区十所实验校校长及学校项目团队于2022年11月30日齐聚三亚市教育研究培训院，迎来了中期评估会。
三亚出席本次会议的领导和专家有:三亚市教育局党委委员、教育研究培训院党支部书记、院长吕锐同志;原海南省教育研究培训院副院长、三亚市教育研究培训院银发精英、特聘专家罗基鸣同志;三亚市教育研究培训院教研员吴革、周灿文同志;三亚市天涯区教育局党委委员黎斯主任;研训中心主任丁大勇同志。
参与本次会议的上海线上指导专家有：
1. 唐晓晴，上海市松江区教育学院研训部副主任兼幼教研训员，松江区首席教师，上海市幼儿园课程领导力项目指导专家。
2. 陆静 上海市嘉定区教育学院幼教教研负责人、嘉定区学科带头人、嘉定区学前教育学科高地、名师工作室领衔人。
3.李艳璐，杨浦区教育学院科研室副主任、区教育科研学科带头人。
4. 张玉华，上海市教育委员会教学研究室综合教研员，主要从事学校课程与教学研究。曾获上海市基础教育教学成果一等奖，组织推进“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”等重大项目研究。
5. 何哲慧，上海市奉贤区教育学院附属实验小学校长，上海市特级校长，上海市先进工作者。
此次活动由罗基铭副院长主持，每所单位汇报流程如下：
第一环节：实验校校长20分钟汇报课程实施情况
第二环节：答疑互动
第三环节：上海线上专家进行总评、提出整改建议
上午场的汇报有五个单位，线上指导专家分别是：唐晓晴幼教研训员、陆静老师、李艳璐副主任。
新联幼儿园程萍萍园长汇报主题为“游戏童年，融合育人”。她分别从研究问题的提出、解决问题的过程及方法、主要的阶段性成果、研究反思四大方面进行汇报，重点突出课程中游戏资源及游戏项目的开发、研究及实施效果。
专家提问：1.如何使课程整体架构整合平衡？ 2.自选项目当中教研团队发展有哪些思考？3.课程实施方案编制的实施与优化完美，原来是怎样？期待做成怎样的？4.基于课程实施方案，老师怎样参与？如何去编以致用？
新联幼儿园就专家问题逐一答疑。
专家总评：1.有丰富的实践能力与经验，有很大提升，反思背后可直射的经验去推广，方案的编制，经验和梳理。 2.有实证优化（基于指南、五大领域、上海课程领导力，基于文件精神）
专家建议：1. 课程实施方案要不断优化，在开展过程中去优化，动态生成新的课程方案。2. 教师用专业协同，思考做法、过程，提炼有意义的做法，积累更多资源，进一步促进新发展。3.考虑初衷：基于幼儿成长所需要获得的成长，游戏的丰富性和有趣性，寻求问题的化解之道，方案有哪些变革？过程中怎样做到编以致用？
第三幼儿园吴凡园长就本园团队倾力打造的小天使课程给大家进行汇报。她分别从课程规划的背景、课程情境、课程实施存在的问题、下阶段工作安排五个方面进行汇报。重点突出课程子项目—传统文化背景下幼儿园“音画诗意”特色课程研究的实施路径。
专家老师们提问：课程实施前后师生有何变化、体现在哪些方面？
第三幼儿园团队老师就自身的成长及自己孩子在园里学习课程之后的日常表现举例答疑。
专家老师们高度赞扬三幼“小天使课程”的行动研究成效，一是目标清晰，对幼儿通过三年在园的学习生活后长成的样子有清晰的画像；二是课程结构严谨科学，覆盖融合了幼儿五大领悟的学习；三是课程探究的问题来源于师生，立足于本土实际，课程最后真正能促进师生的成长。建议课程后期可以延伸拓展幼儿探索的领域，让幼儿从园内走向园外，反哺社区和社会。
第一幼儿园蒲日芳园长向大家作题为“学习 研究 提升”课程中期实践汇报。她分别从研究问题的提出、解决问题的过程及方法、主要的阶段性成果、研究反思四大方面进行讲述。重点详述“三亚红树林自然教育园本课程的实践研究”。
专家提问：1.现有的课程资源很好的诠释了怎么利用，怎么做才是更友好的？2.教师怎么用？3.给予儿童的哪些具体问题考虑为儿童这么做？
一幼课程研究团队对问题进行逐一答疑。
专家建议：1. 从课程完整性、课程目标、课程结构、课程行动出发，再次梳理课程与子项目的从属关系。不建议把某个领域单个、孤立于课程规划之外。2.建议在整个的方案中从儿童的立场视角出发，对幼儿五大领悟学习资源进行整合性的探索。3.从教师的课程领导力的资源互动当中体现教师使用和开发资源的价值。
高峰小学林贻俊校长向大家汇报“攀登者”课程实践研究。他分别从要解决的问题、预期成果、解决问题的过程与方法、阶段性成果、研究反思五大方面进行详述课程建设及实施过程。
专家提问：是如何进行分层作业设计与实施？怎样判断学生的层次标准？
高峰课程团队答疑后，专家们给出建议：进行分层作业设计要以校情、学情为准。确保每个孩子都能找到符合自己层次的作业。学生的层次标准不能是由学校或老师来界定，而是要充分的摸底、问卷，还要从学生的学习反应、作业反馈等多方面的了解，要善于发现学生的闪光点，以闪光点来带动学生的作业欲望，所以界定学生的作业层次不是学生的不足，而是他的闪光之处。
第三小学赵翊珊校长向大家汇报“小葵花”课程实践研究。她分别从要解决的问题、预期成果、解决问题的过程与方法、阶段性成果、研究反思五大方面进行详述课程建设及实施过程。
三小课程团队就专家老师们的提问对课程做进一步的补充。
专家总评:
从汇报中可以看出第三小学的课程建设已经全面开花，能以葵花的形象进行建构系统课程，给人以一个可视化的呈现。可以看出学校付出了很多的努力，也有了很多做法。美术校本课程的建设很有特色，废旧物品在美术课程中的应用契合新课程，并 能以美术为主体进行学科融合、跨学科的学习，体现了创意实践创新的成果。
专家建议：1.今后编制课程实施方案时要关注义务教育课程方案的课程导向和变化，整体优化完善。 2.在美术特色课程建设上，进一步优化四大课程群之间的关联，体现最新颁布的义务课程标准以及艺术修养的指向，让素养导向进一步回归。实践的年段要体现系列进阶，多元化路径实施，对特色加以梳理提炼，做出品牌。3.在小葵花课程设计上要体现如何有效实施国家课程，规范开展地方课程，合理开发校本特色课程。
下午场的汇报有四个单位，线上指导专家分别是：张玉华教研员、李艳璐副主任、何哲慧校长
天涯小学罗秀诗校长向大家汇报“山水课程”。他分别从研究背景、要解决的问题、预期成果三大方面进行简述课程建设及实施过程。重点详述了蹴鞠足球的构建发展及取得的成果。
三位专家分别对课程的规划及实践路径提出了各自的看法和建议。
第四小学邢国英校长汇报学校“小叶子课程”建设实践研究。她分别从研究背景、立项目的、项目推广价值、阶段性目标及成果、困境与期待，下一步计划六大方面进行简述课程建设及实施过程。重点详述了学校“萃德课程”的构建发展及取得的成果。
专家老师们就课程与项目之间的从属逻辑关系进行了深入的探讨，现场研讨交流氛围热烈。
槟榔小学陈先光校长汇报学校“槟榔花”课程规划实践研究。他分别从项目概述、项目进展、阶段成果、后续计划四大方面进行详述述课程建设、实施过程及项目实施中师生发生的喜人变化。
课程建设特色突出，得到专家老师们的一致好评。专家们同时对课程提出了需要修改的建议。
凤凰中学胡志国校长做题为“和美至善 翼飞致远”翼飞课程汇报。他分别从提出问题、解决问题、阶段成果、研究反思四大方面进行详述述课程建设及实施。
专家老师们就课程逻辑结构图中的项目概念定义、从属关系及实施过程与学校课程团队进行探讨并给出建议。
最后，罗基铭院长进行总结：
总体：感受到专家的视野、专业的力量和专业的精神。
评估过程专家对三所幼儿园的主要关注点和建议：
1.方案的完善：突出询证优化，联接的思考、思想
2.理清文本与实践的连接。整个课程与人的发展的连接。
过程揭示出来——有价值的经验，凸显梳理出来
3.建立完善机制 问题、归类、完善依据、思想、任务、保障
4.关注课程目标的整体性和课程实施的融合性；
评估过程专家对中小学的主要关注点和建议：
总体：做课程的明白人。想清楚，做明白。
1.强调课程的国家意志，忠实的执行国家的课程方案，这是一个统领课程的大概念。
2.紧扣课题，做好询证，全面做好项目的研究和实践。
3.思考局部与整体的关系，真正达成育人目标。
4.关注项目研究的逻辑的一致性。尊重和鼓励学校的探索的同时，理清校本课程和整体课程计划的逻辑关系。
5.规范项目名称——清晰表达项目（课程）的定位、目标。
6.核心概念表达要清晰、逻辑自洽——学科课程，综合课程、成果、成效。
7.下一步建议重点关注：回应“双新”的要求，聚焦课堂教学的变革。
好风凭借力，群雁领天涯！希望各校充分吸收今天专家老师们的指导建议，进一步改善课程方案，优化实施路径，进一步推动我区课程领导力建设，为三亚市示范区建设提供生动范例。
摄 影：王天娜
文 字：丁大勇、王天娜
审 核：周灿文