五指连天碧空尽，
翡翠山城绿如茵。
为了更好地落实《国培计划（2021） “一对一”精准帮扶培训项目（五指山、保亭）英语学科五指山组“驻校诊断及送教上门”》活动的精神，促进教师之间的教学互助，引领教师专业成长，强化优势互补，增进校际交流，推动城乡教育互助共建。2020年12月12日下午，三亚帮扶团队英语小组一行4人前往五指山市进行为期三天（12月13日-15日）的“驻校诊断及送教上门”活动。
Day 1
迎着冬日暖阳， 在蒋金丹校长及其英语教师团队的热情接待下，三亚小英帮扶团队走进五指山毛阳中心小学。学校坐落在群山环绕中，空气清新怡人，偌大幽静的校园在孩子们的书声中，嬉闹声中显得十分灵动而有朝气。
9:00am，第一堂课迎来了它的主人们。
教师：王梅莹
学生：36位六（4）班的同学们
课题：外研版新标准英语（三起）六上 M8U2 I often go swimming.
王老师以一段关于运动的视频作为课堂热身。以 Free-talk：What can you see? Do you often ...? 的方式与学生互动。复习了旧知，有效激发了学生的课堂参与度。
热身活动过后，王老师与同学们分享了她用心录制的“ My daily life"视频。视频很好地呈现了主题语境，王老师的日常生活活动引起了同学们的兴趣。在与学生Free-talk环节中，王老师把本堂课的四会词always, often, sometimes, never在”My daily life"y语境下，让学生进行充分学习。
在文本处理环节，王老师采用总分总的方式解构文本。总听：Who are they? 随后，分读文本并根据文本内容回答相对应的问题。
10:00am，第二堂课迎来了它的主人们。
教师：王炬捷
学生：34位四（3）班的同学们
课题：外研版新标准英语（三起）四上 M9U2 Are you going to run on sports day?
王老师以龟兔赛跑的视频故事让同学们预测“Who is the winner?" , 随后用Look and say的活动激活学生的旧知。
王老师利用文本第一部分的小chant呈现新知，学生在老师的引导下学习歌词中出现的新词。在两项视听活动及Free-talk 中，课题目标逐步明确： We're going to have a sports day this month。 Are you going to run ....?
在前几个小活动的铺设下，话题很自然地过渡到了Daming's sports day. 在文本处理中，王老师采用分分总的方式。第一边听采用Listen and fill让学生理解Daming打算参加的运动项目。第二遍听采用listen and choose.解决Daming为成为冠军制定了哪些训练计划。最后总听后回答： What do the friends say to Daming ? Is Daming a winner?
听后活动中，王老师设计了两个输出活动。第一个小组活动： Do a survey then report. 一起来听听小组的报告。
课后，三亚帮扶团队四位老师与毛阳中心小学老师们就学校的英语师资，教学班级，教研活动，作业布置及批改等情况进行深入交流。
11:00am, 评课议课活动开始。首先由两位主课老师进行课后反思。
最后，由三亚四位老师就自己观课任务进行点评。
王天娜老师和邢增珠老师就王梅莹的此次课进行点评：
王天娜老师：
亮点：教态自然大方，语音面貌非常好，对教材的话题把握精准，有良好的师生互动，信息技术能力运用十分娴熟。
建议：1、研究小组合作探究教学模式，体现以学生为中心的课堂。2、与学生交流力求真实，真诚。
邢增珠老师：
1、听前活动切记贪多，活动设计避免目标指向单一。听前活动要体现相关性，全体参与性，激趣及激活。
2、语境搭建要注重连续性。文本处理注意问题链的设置，要由易到难，要有梯度。
3、读的语言技能，如仿读，指读，朗读，诵读，要研究方法，培养学生读的习惯。
苏天安老师和林丽春老师就王炬捷老师的此课例进行点评：
苏天安老师：
亮点：主题意义突出，并能一直贯穿整堂课的教学，对教材有着非常深厚的研读功底。
建议：
1、新词教授建议采用自然拼读方法进行音、形、义的解构。
2、词句操练要讲求课堂利用率。设计多样性的师生的活动，如个别检测—生生两两操练—小组操练—大组操练—全班操练。从点、线、面关注学生，实现课堂教学面对全体学生，而非个别。
林丽春老师：
1.备课时要根据学情确定好课型。
2.要分层设计好活动。
3.培养小组，建立起小组评价机制，以评促学，以评促教。
下午的活动由王天娜老师主持。
15:20pm，随着清脆的铃声，我们盼来了下午送教课。
教师：苏天安
学生：35位四（1）班的同学们。
课题：外研版新标准英语（三起）四上 M3U2 What's the elephant doing?
苏老师和蔼可亲的笑脸，活泼可爱的舞蹈，在轻快的歌曲童谣演唱中，瞬间带动和点燃了同学们。看，是不是你也想跟着唱跳起来？
紧接着，苏老师用Listen and guess活动，进一步铺设主题语境。在小组黑板评价的激励中，学生活动从面、线、点做到了全面参与，及时评价。听前激活十分高效。
词汇教学苏老师颇费心思，充分考虑了低段学生的学习特点，学习活动采用4个游戏来进行操练。全方位地培养学生听说读看写，视听玩演的语言技能。 词语的教授充分体现：1、先学后教。2、词在句中学。3、用自然拼读法解构音形义，让学生知其然。4.玩中学。
总听之后，苏老师利用图片对比分析任务，引导学生查找名词单复数之间的规律。Put pictures in order帮助学生进一步梳理文本内容，很好地为接下来的小组复述活动做好铺垫。
听后活动：大组角色扮演。一起来欣赏。
苏老师利用animals in the circus 和animals in the forest图片对比快闪方式，引导学生进行主题意义探究：Are they happy? Which one is happy?简单易懂的交流互动，用正确的方式保护动物的文化品格培养已经不言自明。
课后，三位毛阳小学的老师就自己分配的评课任务进行点评。
王梅莹老师进行听前活动点评：
有太多她本人需要学习的点，活动的设计理念，时间的把控，课堂的管理组织能力让她耳目一新。听声音猜动物环节，她提议放入识别度较高的动物声音，降低学生猜动物的难度。
叶玉婷、朱婕婕老师分别进行听前、听后活动的点评：两位老师表示这是她们都想要的课堂效果：课堂活而不乱，学生学习效果看得见，她俩复盘课堂活动内容，就疑惑的点提问，帮扶团队的老师们进行了答疑。
活动最后，林丽春老师进行了活动总结。
一天满满的活动安排，满满的收获！在深度研讨中，两地老师结下深厚情谊，感叹时光飞逝，所幸相逢有期。
Day 2
新一天的帮扶活动在五指山毛道中心小学教研主任黄彩霞老师热情洋溢的开场词中，拉开了帷幕。
活动流程安排如下：
一、8:50—9:10 王学庆副校长为本次活动致辞
二、9:10—9:50第二节课展示课三(1)班 Module 9 Unit 1 《This is my mother》授课教师：甘少敏
三、10:10—10:50 五（2）班英语展示课 授课教师：卓小玉
四、下午第二节3:30—4:10 四（1）班英语展示课，授课教师：苏天安
五、课后研讨及评课议课
第一节展示课是由甘少敏老师带领三（1）班同学们进行《Module 9 Unit1 This is my mother.》的学习。甘老师上课教态自然，教学设计思路清晰，环节紧凑，活动丰富，采用卡片、精美课件、视频等现代教学多媒体手段进行教学，学生积极参与课堂。甘老师创设情景，课堂气氛活跃，并在听、说、读、互动讨论以及表达的过程中实现了教学目标。
第二节展示课是由卓小玉老师带领五（2）班同学们进行《Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?的学习。卓老师利用课件及图片循序渐进地为学生们呈现新单词，学生们聚精会神地倾听，大胆地跟读、模仿、演练。
第三节示范课是由三亚帮扶团队的苏老师带领四（1）班进行《Module 3 Unit 2 What's the elephant doing?》的学习，苏老师通过各种有效的活动来充实课堂，激发学生主动学习的积极性和主动性，课堂气氛非常活跃，苏老师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情深受孩子们的喜爱，也体现了苏老师扎实的英语教学功底。
课后，全体英语老师进行评课交流。专家老师们从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等方面，对今天的教学设计进行了阐述。针对精彩呈现的示范课，老师们各抒己见，积极主动的提出自己的观点，共同学习，共同进步。
Day 3
第三天的活动，三亚帮扶团队四位老师认真检查了毛道中心小学三至六年级的书面作业布置及批改情况。接着由三亚帮扶团队队长邢增珠老师做《小学英语作业设计与案例指引》报告。在关于作业设计讲座中，对作业基本类型的内容为老师打开了作业设计的思路，帮助老师跳出原有固化的作业布置思维方式，并针对不同年段的作业内容进行明确的规范。邢老师重点结合《小学英语作业设计与案例指引》对教师在日常教学活动及作业设计的内容和形式方面做了详尽的讲解与分析，并对作业的批改提出了要求。
三天行程满满，步履匆匆，一场智慧的碰撞，一次教学相长之旅，捧一腔教育热血，怀一颗育人初心。一个人可能走得很快，但一群人走得更远。江海冬影雁回归，与君携壶上翠微。山水相逢开口笑，梅花须插盼君会。三亚再会。
摄影：王天娜、梁小丽
撰稿：王天娜、林佳
审核：邢增珠、林丽春、苏天安