心育共研，赋能同行——鄂尔多斯、徐州、上海跨省异地联合教研

　    为进一步提升心理健康教育学科教师能力，开创三地心理健康教育工作新局面，11月17日，鄂尔多斯、徐州、上海的心理健康教师在云端相聚，通过线上观摩的方式参与三地心理健康教育主题教研活动。

　　活动邀请国家二级心理咨询师、高级心理教师黃蕾与上海市徐汇区心理学科带头人郭永芬两位专家分别做了《积极心理学在学校的应用与实践》以及《关注优势，聚焦发展——积极心理学理念在学校的实践与探索》的精彩讲座。

         讲座以积极心理学在学校发展中的实践为出发点，通过构建新时代儿童心理家园为依托展开论证，提出了三方课程育心融创—省编心育课程校本化的新构想。从课程融创、范式探索、实践体验、场域构建以及评价增效等方面阐述了项目逻辑；制定了培养什么样的学生、如何打造课程资源和重构校园场域空间以服务学生心理健康发展的建设目标。重点介绍了心流体验课堂范式及物型、心理场域共建的新思想与新尝试，为实际教学过程中学生心理健康发展提供了新的思路与建设方向。

　　徐州市人才家园小学的心理健康教师认真聆听了两位专家的精彩讲座。结合本校教育教学实际情况、当下小学生心理发展现状以及自身对心理学理念在学生成长过程中所起到的积极作用进行总结与分享，实实在在地做到了理论与实践并重，真正达到了学有所用的学习目的，讲座取得的了圆满成功。

　　我校的兼职心理老师结合积极心理健康教育实践表达了自己的感想：

　　张婉婉老师说：从积极心理学层面出发，积极情绪往往来自于个体主观的愉悦体验，有利于人们在日常生活中获得幸福感。与此同时，相关理论研究发现，当人们的情绪处于积极的、放松的状态，对于驱动其深化感知、创新实践等全面发展有积极意义。一方面，在积极心理学看来，教师更应该以一颗平等之心对待学生，用心关爱每一个学生，让他们在亦师亦友的交往氛围中保持放松心态，感受来自班主任的关爱、来自班集体的温暖，进而产生正面思想与积极行为，获得全面发展。另一方面，教师不仅要会沟通，还要会倾听。每当学生在学习或者生活中遇到困惑，教师要及时帮助学生疏导情绪，保持健康心理状态，潜移默化地养成良好学习与生活习惯。

　　刘程程老师说：基于积极心理学视野开展班级管理活动要求班主任了解学生个性特征与心理诉求，便于开发有利条件，组织多元活动，使得班级管理内容多样、精彩丰富、氛围浓厚。趁此契机营造良好的班风与学风，让每个学生都能在班级管理与学习活动中发挥主观能动性。

         拾益冰老师说：积极心理学指引全新的班级管理模式，应先从班主任转变观念做起，坚持公平、公正、民主管理方法，重建师生和谐关系。另外，积极心理学侧重于开发学习者的内在潜能，努力争取幸福生活。在现代教育模式下，班主任应树立“为学生发展服务”的创新意识，放下“架子”，多给学生一些关爱与信任，成为他们的良师益友。

         曹艺芳老师说：积极心理学理论主张培养人的个性特质，认为当一个人具备了良好的人格品行，将对其终身成长带来重大影响。比如正确的价值观念、乐观主义心态、高尚的道德品质等等，这些有助于形成积极人格，学生即使在学习与生活中遇到困难，也能沉着冷静、积极应对。作为班主任，在班级管理过程中更要关注个体差异，深入学生群体，与他们沟通交流，了解每个人内心的真实想法。通过与学生之间的真诚沟通，激励学生表达自己的真实想法，产生情感共鸣，有利于学生更深刻全面地认知、接纳、调整自我。