为了进一步深化国家基础教育课程改革，促进联合体各校的优质均衡发展和城乡一体化推进，我联合体在榆次区教学教研室的安排下，特承办了本次榆次区“示范学校作示范行动计划”第40次教学开放日活动，本次活动以“坚持素养立意 深化大单元教学改革 聚焦问题导向 实现高质量协同发展”为主题，采用“问题引领”主题分站式教研活动模式，聚焦核心素养的培养，力求在单元整体教学中实现教、学、评的一致性。
本次的开放日活动共分三个阶段进行。第一阶段：2023年11月16日上午，在我校开展课堂教学观摩活动；
第二阶段：2023年11月16日上午，在我校开展“单元整体教学”课堂教学教研交流活动；
第三阶段：2023年11月16日下午，在我校召开“单元整体教学”经验交流和工作推进会议。
上午的“单元整体教学”分单元整体陈述、课堂教学观摩和教研交流活动三个环节。
低段语文杜潇蕊老师展示的是一年级上册第一单元第五课时《小书包》。杜老师借助“研学活动“这样的大情境，以学生为识字的主角，通过小组合作交流识字方法，提供交流表达的机会，激发学生主动识字的兴趣，并在此过程中补充多种识字方法，如借助图片、联系生活、字理识字等。多种形式的阅读和写字的详细指导也符合课标要求。习惯养成教育贯穿整堂课，贴合学生年龄特点，体现幼小衔接。
范素萍老师展示的是一年级上册识第五单元第五课时《日月明》。范老师以“小火车之旅”为任务驱动，开展识字、朗读、写字教学。课堂上时时处处坚持以学生为主体的思想，教学中力求通过拼一拼、猜一猜、看一看等游戏让学生在形象思维的带动下了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而培养学生独立识字的能力。
中段语文展示的是三年级上册第六单元，围绕“赏祖国山河，绘身边美景”这一主题，学生通过读与诵的融合、读与说的结合、读与写的互动中聚焦重点，发展素养。
赵丽老师展示的《富饶的西沙群岛》，整节课紧扣单元要素，以找关键句贯穿整堂课，体现教学评一体化。
郝雅君老师展示的习作指导课《这儿真美》，让学生根据前置作业分享自己发现的美景，是教师在学生表达时给予了舞台；让学生在赞美美景时出示范例，是教师在学生困惑时给予了指引；学习课文写法介绍自己身边美景时，是教师在学生困难时给予了帮助。
高段语文郭建彩老师展示的是六年级上册第五单元第四课时精读引领课《盼》的教学。郭老师这节课主要落实“把重要的事例写得具体生动”这一重点，在课堂教学过程中，由一个大问题牵动，引导学生合作学习，找到诸多表现“盼”词句，让学生有思考的广度，也能够深入到这些词句之中，去探究其中的写作方法。同时通过情境化的分角色朗读，让学生揣摩人物说话时的心理以及人物的性格，明白多种细节描写方法同时能悟得细节描写能使文章更生动、更具体。最后落实“语文要素”要求，助力提升学生的语文核心素养。
王艳萍老师展示的是六年级上册第五单元第六课时习作指导课《围绕中心意思写》，王老师以“校园广播站一字故事征稿”真实情境导入学习，开放式选字立意，借助不同事例或不同方面巧列提纲。再借助习作例文《爸爸的计划》得法“详略得当”。进而自主习作，完成印象最深的重点段落。整个教学过程中，王老师巧设支架，灵活采用多元评价方式，激活了学生思维，调动了学生习作内动力，在教学评一体化中推动学生语文素养的形成与发展。
中段数学展示的是三年级上册第七单元《长方形和正方形》，整个单元以“为学校设计版面”为大情境，让学生在解决问题中认识四边形和认识周长，在活动中发展空间观念和几何直观。
高慧芬老师展示的《认识四边形》设置了"我为版面选图案"的问题，利用校园中的图形认识四边形，在量一量、折一折活动中从边和角两方面进一步认识了长方形和正方形的特征。
武锐老师展示的《认识周长》设置了"我给版面围花边"的问题，整节课设计了描、拓、量、算、尺规作图等多个活动，让学生在体验解决问题策略多样化的同时渗透数学思想方法。
数学高段组展示的是五年级上册的《多边形面积》单元，整个单元以“计算面积”为大情境展开学习，凝练单元大观念“多边形的面积🟰每行面积单位的数量✖️行数”，制定清晰合理的教学目标，将学习目标转化为多个评价任务，合理规划学习活动，从而实现了教学评的一致性。刘月红老师展示的《平行四边形的面积》，通过真实情景引入，结合数方格、剪、拼操作、公式推导和应用、等环节，引导学生对平行四边形面积计算公式的探索与理解过程中逐渐渗透转化思想。许洪凯老师展示的《三角形的面积》， 在课前能让孩子们沿用已有的知识经验与技能，经历回顾、猜想等过程；在课中能够设计合理的学习任务， 让学生在说理辨析、反思内省中完成自我的学习，实现核心素养的提升。
韩秀娥老师展示的是四年级上册Unit3Numbers第三课时。韩老师从学生实际出发，以学生为基础，充满趣味地设计教学环节，创设合理语境，在体验式的教学中激发了学生的学习兴趣，学生运用课堂所学的知识在课堂上大胆展示，从而实现单元核心内容的整体学习与拓展运用，使教学过程更具整体性、情景性与趣味性，促进了学生学科核心素养的提升，为语言积累与运用搭建了平台。
刘慧萍老师展示的是四年级上册Unit3 Numbers第四课时。在教学活动过程中，让学生猜一猜、听一听、说一说、看一看、写一写，甚至走一走、玩一玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。让学生在真实的购物环境中运用英语，极大地丰富了学生语言表达能力，让学生真正将书本知识内化成自己的东西，在体验、实践、参与、合作中学习语言，同时也体验成功的喜悦。
科学课展示的是五年级上册第二单元《热传递》的第二课。本单元以元宵灯展为大情境。通过科学探究活动和项目化学习来进行展示。王丽老师执教的《热对流》通过两个形象直观的实验，让学生分析归纳什么是热对流现象。闫峰老师执教的《旋转的走马灯》通过学生设计制作改进，调试等过程，能够制作出能旋转的走马灯。实现从理论到应用的过程
道德与法治学科展示的是四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》。整个单元以“红领巾争章活动，争当环保小卫士”为大情境，通过本单元的学习，学生愿意参与力所能及的环境保护活动，乐于主动过低碳、绿色生活。
安佳颖老师展示的《减少垃圾 变废为宝》设计了观察、讨论、倾听、实践、创意展等项目，多种方式激发兴趣，重点突出行为引导。学生在活动中收获，在活动中成长。
王宵老师展示的《暴增的垃圾》通过创设情境，小组讨论等多种学习方式和自评、 互评 、 师评等多种评价方式，让学生感受到了垃圾暴增的现状和危害，认识到了可回收物的种类和标志。
信息科技课展示的是四年级上册第二单元《数据证明观点》，近视已成为影响儿童身体素质的重要因素，社会的目光更多的聚焦在儿童的视力保护上，我们通过单元整体项目学习，走进生活实际探究小学生近视成因。
赵丽梅老师展示的《数据获取》，围绕项目研究的需要，让学生学会根据需要灵活选择数据获取的方法，获取可靠的数据用于证明观点，体验用网络问卷获取数据的过程，感受网络问卷获取数据的便捷。
孔美钊老师展示的《数据整理》，主要的学习内容是认识电子表格，使用电子表格汇总和整理数据。让学生认识到在生活和工作中整理分析获取的数据，可以借助图表加深对数据的理解，用数据来证明自己的观点。
课堂是教育的生命线，众所周知，课堂教学是提高教学质量的主渠道，同时也是实施素质教育的主战场，所以课堂教学对全面提高学生学习成绩和素质水平显得尤为重要。安宁小学多少年一直是以“生本课堂”为主线，老师只是课堂的引导者，学生才是课堂的主人。课堂上可以看到:，学生们时而积极回答，气氛活跃；时而醉身于朗读，声情并茂；时而执笔书写，专注细致。时而大胆质疑，激烈辩论，碰撞出思维的火花；时而又一个个陷入了沉思。学生们都有所思、有所感、有所得。
这里的课堂立足教学评一致性，课前布置前置作业，学生自主学习，课上基于预学成果分享汇报，合作探讨，解决生成问题，建立知识间的联系，教师导学评价促进了学生积极生长。
这里的课堂让每名同学都有事可做，学会等待，促进真实学习地发生。就像是布鲁姆的掌握教学法，只要给每一名同学足够的时间和机会，他们会掌握学习内容。在大单元的课堂上，学得慢没关系，教师会给时间思考，也会有其他同学一起讨论，共同启发进步。优等生完成一个小目标，也不再是等着其他同学，而是可以根据自己的进度，攻克下一难题。切实做到让每一名同学都有据而学，够到属于自己的“桃子”。
学生是课堂的主体，取代了之前满堂灌的教学模式，教师走进学生中，教师说的少，把更多机会留给学生，争取每一名同学都能在课堂上有发言权。其次给了学生自主讨论的时间，讨论是实现互动的有效方式，充分发挥课堂讨论，学生善于发现问题和思考问题，能够独辟蹊径创造性地解决问题。让学生们的头手脑全部的活动起来，充分发挥学生的主观能动性! 践行并实现中国学生发展的核心素养
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教学研讨的意义所在。
我们安宁小学联合体一直秉承“问题引领”主题分站式教研活动模式，每次活动都按照如下模式进行：前期调研、课例研究、课堂展示、互动研讨、专家引领。前半年我们联合体已经进行了前期调研，调研内容收集了老师们在单元整体教学的实施过程中的教学困惑，为本次研讨提供了数据和决策性依据；又共同学习研究了同类型的课例若干，今天为我们提供研讨的课例都是基于解决这些问题的思考基础上呈现的。
精彩的课堂展示之后，老师们分组进行了教研探讨。结合课标内容，从纵横两方面对单元教材进行分析，对单元各个知识点的内容进行分析。从核心素养到课程结构，从教学评一致性达成到单元整体教学的大情景、大任务、大活动、作业设计，与会教师对本次教学开放日的课堂毫无保留的发表了自己的意见，榆次区各学科教研员以及专家团队给每节展示课做了精彩点评，教研室齐建国老师认为安宁小学的展示活动整体体现了单元陈述有广度，课堂展示有深度，教研活动有厚度，是一次高标准，高层次，高时效的高空对话，并从知识角度，学习角度，评价角度分析，给榆次区各校做了很好的示范引领作用。肯定了安宁小学课程改革建构教学模式的成效，强调了转变教学方式上的迫切需要，并结合教学指出了教学过程中存在的问题进行了深入研讨，大家积极发言，不仅提出了棘手的问题，也得出了高效的课堂教学落实核心素养的策略。大家在探讨中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。
双减背景下，我校作业布置具有以下几个亮点。
1.常规作业，重视基础提升质量。
2.大单元作业，落实教学评一体化
3.项目式作业，让学习向更深处发生。
4.实践性作业，让学生学以致用。
瞧，一张张作业书写工整规范，美观大方。大单元作业根据不同类型，有课前前置作业，课中助学作业和课后研学作业，其次老师将评价嵌入作业布置之中，激励我们能改进的更好！ 项目化学习开展以来，我们做了很多多学科融合的有趣作业，跟着古诗词游山西，我们积淀了很多山西的古诗词，山西的文化、民俗以及红色文化等等在我们的调查研究中提升了我们的综合素养。 各种假期实践作业 促进同学们的全面发展，实现五育并举，为我们的假期生活增添斑斓的色彩。
综合实践活动课程旨在促进学生综合素质的全面发展，对实现"全人"教育具有积极影响，无疑多点多级的综合实践活动对学生的全面进步至关重要。安宁小学在确保多元实践教育课程的实施基础上，依托学校客观实情和价值导向，重点突出"我有最强大脑"和"我有最巧双手"等综合实践活动课程，充分彰显"以人为本"的办学特色，让每一朵迎春花儿异彩绽放。
创意物化是综合实践活动课程的重要内容，通过动手操作实践，让学生初步掌握设计与制作，是安宁小学在综合实践活动课程领域的一大亮点。"我有最强大脑""我有最强体魄""我有最巧双手"主题教育实践活动正是基于培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，分别开设了缤纷棋苑、机器人、剪纸、趣味彩泥、手工 DIY 、山西面食、巧手编织、手工戳戳绣等创意物化课程，通过普及教育和特长培育双轨模式，充分发展学生实践创新意识和审美意识，有效提升了孩子们的创意实现能力。
开放日下午，“单元整体教学经验交流和工作推进会议”在安宁小学阶梯教室举行。参加此次研讨会的有市、区教育局领导、区教研室相关教研员、区小学校长、业务校长等，会议由安宁小学副校长赵宏燕主持。
安宁小学教育联合体各校四位校长做了近年在课改中的工作探索以及推进大单元教学的经验交流，区教研室领导充分肯定了各校教师大单元教学的实践和落实，指出联合体各校在基于课程标准、教学评一体化的基本理念下推动核心素养在各学科单元整体教学中落地。安宁小学联合体包点教研员温丽君老师盛赞这次活动的成功举办，这是一次守正创新的活动，是一次全面兼顾的活动，也是一次智慧众筹的活动，更是一次团结协作的活动，区教研室副主任李慧婕对下一步教育教学工作做了具体安排。各校要认真做好联合体成果展评工作，有效落实教学教研常规工作，继续落实双减的相关要求。教研室裴晓霞主任就“教研”主题和在座的各位校长交流研讨，凝心共识谋发展，指出教研要朝“内核”发展，褪去繁华求本真，坚持五育并举，落实立德树人。成果展示会上，与会领导对联合体教研活动成果进行了表彰，各校校长和各学科教师代表上台领奖。最后区教育系统党工委副书记、区教育系统党工委委员张志华做了《打通三个一公里 开启教研新征程》的专题报告，张局长从“找准路子，迈开步子，摸清底子，开好方子，扑下身子，挑好担子”三方面做了报告。
仰望星空，教学因教研的浸润而精彩；脚踏实地，教研因教学的土壤而丰盈，展望未来，教育必将因教研的助力而更加智慧。