2023年11月17日上午，浙江省教研室课改巡讲活动(衢州专场)在一中金庸楼报告厅举行。省教研室领导先进行集中巡讲——省课程实施办法整体实施要求；然后分学科进行巡讲～
浙江省特级教师、正高级教师、浙江省初中数学教研员孙军波老师做了题为《以素养为本实现“教-学-评”一致一—初中数学学科新课标落地》的专题讲座。
孙军波老师的讲座从以下三个方面展开
🔷阶段性分析素养目标🔷一致性贯穿学习逻辑🔷表现性聚焦评价实践。
*第一章*
数学课程标准经历了以下三个阶段:基于双基教学理论的初中数学课程(1986-2000)，建设“以人为本”的初中数学课程(2001-2001)，指向“核心素养内涵”在初中数学课程(2022年至今)。这三个阶段不是相互独立的，而是在原有基础上的提升。
数学核心素养，就是“学会用数学眼光看世界，学会用数学思维分析世界，学会用数学语言描绘世界”。
1、课程理念的变化
(1)确立核心素养导向的课程目标（统领）
(2)设计体现结构化特征的课程内容（内容）
(3)实施促进学生发生的教学活动（活动）
(4)探索激励学习肯改进教学的评价（评价）
(5)促进信息技术与数学课程融合（手段）
2、课程内容的结构化主线
函数、代数与几何、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动（高中？）
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践整合为四大领域（初中）
3、课程内容在调整 如，把尺规作图从初中前置到小学。
*第二章*
孙老师从以下三个方面展开讲述:🔶制定指向核心素养在教学目标🔶整体把握教学内容的结构关联🔶根据内容选择合适在学习方式。
以教学案例《函数》，结合初高中对函数概念的两种不同的教学方法，来说明如何完善函数概念。如何从具体问题（情境）中抽象出数学问题，用数学的语言和数学的方法解决问题。
*第三章*
孙军波老师指出了数学学习的基本路径:目标↔️教学↔️评价。
比如:课标中例92～学生能识别简单实际问题中常量、变量及其意义，并从数学的角度观察示意图，将问题情境抽象为数学情境，找出变化规律，表现为抽象能力和运算能力。比如:课标中例66：代数推理……
注重考查对概念本质的理解以及分析解决问题的能力，体现出“教—学—评”一致。
最后，孙军波老师用几句话做了总结:♦️阶段性分析素养目标：初中数学是承上启下，发展素养的关键时期♦️一致性贯穿学习逻辑：用好教材选对教学方式，带领学生经历过程♦️表现性聚焦评价实践：改变传统命题方式，关注核心素养表现。
新课标翻看了好多次，还需要再学习，学习培训就是找一个机会逼一下自己，经验～可能是不可靠的，需要理论支撑科学论证专家引领。最后一年，努力做好能够胜任的事情，就是幸福的！
教学就如同一场修行，大道至简，知易行难，知行合一，得到功成。且行且思，渐悟渐进，绵绵用力，久久为功！感谢遇见🙏