有个好朋友，我走他也走。
有时走在前，有时走在后。
他和我说话，就是不开口。
影子，是我们生活中熟悉又陌生的朋友，它常常像一个小尾巴一样紧紧地跟随着我们。影子藏着很多小秘密…一次户外活动中，凡凡小朋友说：“你们快看，我做这个动作，我的影子也在学我呢。”小朋友们纷纷跑过来，也试着摆出不同的动作和影子做起了游戏……
👩：为什么会有影子呢？
👧：一个物体被太阳一照就有影子了。
👦：可是晚上我站在路灯下也有影子呀。
孩子们七嘴八舌，争论起来......就孩子们的问题我们进行了一次关于影子的大调查！
通过调查我们知道：
有光的地方就有影子；
不同时间段影子是不一样的；
影子是摸不着的；
影子会模仿我的动作；
光移动，影子也会移动……
我们还想知道❔
为什么影子的位置会变化、会移动？
为什么我跑影子也会跟着跑？
没有太阳的时候，影子去哪了呢？
为什么影子总是在地上？
影子会知道我的小心思吗？
所有的东西都有影子吗？
为什么彩色塑料片的影子是彩色？
而彩色积木的影子是黑色？
奕欣：我知道有光的地方就会出现影子，所以必须要有光💥
诗语：我知道有很多东西有光，手电筒、月亮、路灯。
自燊：我们区域里有手电筒，去实验一下不就清楚了吗？
说干就干.....他们拿起一旁的积木，拿起手电筒，在暗箱里对一照，纸杯的影子立刻投在了暗箱上。
孩子们惊呼：“哇，影子出来了！”
🍁小结：原来，影子出现需要三个条件：物体、幕、光，三个条件缺一不可。
一次区域开放的时间，范嘉俊和贾笛在科学区玩照影子的游戏🔦
贾笛：白杯子照出来的影子是黑色的，那你猜猜“彩片”照出来是什么颜色？
嘉俊：不知道…我猜应该还是黑色的。
贾笛：你敢打赌吗？
嘉俊：好啊，我来试试！
👦他拿起一个蓝色的彩片一照，惊叫了起来！
闹闹：原来，蓝色的彩片照出来的影子是蓝色呀！怎么就不是黑色的了呢？我再试试别的颜色的彩片。
说完，闹闹拿出不同颜色的彩片照了一下，结果发现彩片找出来的影子都和彩片本身的颜色有关。周围的孩子们都被吸引了过来：🤔好神奇，影子还有不同颜色呢，真好看！
🍁小结：原来，影子不全是黑色的，还可以是彩色的。影子的颜色与物体本身的颜色和物质有关系！
👩教师的话：
《指南》中指出:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。我们追随儿童的兴趣，在科学区投放了“影子”主题的相关材料，添置了大小不同的手电筒作为自然光的补充“光源”。在丰富的材料准备下，孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验，感知影子的产生需要光、物体、幕（暗箱）等；通过实验惊奇地发现“影子不仅只是黑色的”。孩子们在一次次的游戏探究中获得关于影子的初步体验。
孩子们对影子探究的兴趣愈发浓厚。但由于自然光较强，手电筒的光照产生的影子并不明显。于是，我们又投放了“暗箱”，并在底部做了距离标记。
苏妤菲：我有一个重大发现💢暗箱里的影子，在不同位置，大小是不一样的，你瞧……
说着，妤菲向大家演示起来…
🍁小结：🔦手电筒靠近的时候，影子是大的；当手电筒离远的时候，物体就变小了。
凡凡也是个“影子”爱好者，在玩区域游戏时，他突然朝我喊道：老师，我发现一个秘密：我把东西放在中间，手电筒从后面照，东西影子的位置在前面；从左边照，影子的位置又跑到右边去了。
到了游戏分享时间⏰，凡凡将自己的发现分享给其他小伙伴听…
👩：影子的位置为什么会发生改变呢？它是怎么变的呢？
👧：我觉得是因为手电筒的方向变了，影子也就跟着变了。
👦：我觉得是因为光线变了，所以影子也发生变化了。
由此又展开了热烈的讨论……
小甜：上午出去户外的时候，我们的影子很长，但是到中午散步的时候，影子又变短了。
涵涵：不如我们带上工具去测量一下吧。
👩教师的话：
《指南》指出，幼儿的科学探究学习是在探究具体实物和解决问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。孩子们通过观察、比较与分析、发现物体在不同时间内长短也是不同的。在这一探究过程中，我们始终追随儿童的兴趣，做幼儿活动的支持者、观察者和引导者，我们鼓励幼儿把所观察、探索中获得的经验记录下来,以此作为得出结论的依据,有助于幼儿形成正确的科学意识、科学观念和科学态度,促进幼儿更细致地观察与更认真地思考,同时将零散知识经验系统化。
为了支持孩子们多维度更充分的感知和发现，我们在读写区投放了绘本《我的小影子》《我和影子是好朋友》，光影绘本《小红帽》《穿鞋子的猫》；另外，还投放了暗箱、皮影戏等游戏材料，通过读一读、说一说、演一演等方式，从不同角度认识影子，感受影子的神奇和有趣。
只需要一束光，可以造出一个“魔法世界”。通过探索影子，孩子们对影子兴趣越发浓厚。瞧👀～手影剧场倍受欢迎，吸引来很多“魔法师”🧙♀️，一个个在边观察边操作着。
回到家，在灯光的照耀下也和爸爸妈妈进行了“光影魔法”，🧚♀️诞生了各种各样有创意的手影～
👩教师的话：
对于幼儿来说，科学知识的获得必须在亲身活动中去尝试、去体验、去发现、去收获。作为教师，只需要为孩子们创造更多的观察、探究、经历、体验的机会！
☀️阳光正好，微风不燥💨
孩子们与初冬来一场温柔的邂逅～在幼儿园里，小朋友们拉着伙伴的手在草坪上玩起了“影子碰一碰”的游戏。孩子们开动小脑筋，各种搞怪有趣的影子造型一一呈现：双人的、团体的；爱心的、恐龙的；手部的、身体的……
小朋友用善于发现的眼睛，捕捉大自然随处可见的光与影，并用画笔记录下来；我们在与影子的玩闹嬉戏中，享受着初冬的快乐与美好💕
影子的课程中，我们始终跟随幼儿的思维，从不同的视角、不同的路径帮助幼儿建立对影子的认知，一步一个脚印，一个问题一个问题的解决，开展了“以儿童的兴趣为出发点”的各项活动，并在活动过程中积极捕捉新的教育契机、即时计划与实践，将预备活动与自然活动有机结合，在课程实施中起最优化的发展。
教育的影子无处不在，孩子们在好奇心的驱使下，以不同的方法探寻游戏神奇的世界，体验着发现的惊喜！通过幼儿对影子的不断探究、观察、讨论，感知影子的产生和变化，通过区域环境的创设和材料的布置，使幼儿的探究不断深入，发现影子的秘密，感受影子的神奇所在。在玩影子游戏的过程中幼儿科学能力、认知能力，社会交往，合作能力等不断提升，逐步积累影子的经验，与“影子”戏成一团！