为深入推进音乐教育教学评价改革，完善学生的学业评价，促进学生的全面发展，根据教育部【2015】5号《中小学艺术素质测评方法》文件，2020年10月15日中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的通知，特色实验小学在中原区教育局小学教研室的引领下，为每位学生建立个人音乐学业电子成长档案。
音乐学业电子成长档案是一种重要有效的过程性评价方式。档案记录了每一个学生学习音乐的成长轨迹，收录了学生的自我介绍、歌曲演唱、乐器演奏、才艺展示以及音乐体验与活动、老师与同学的建议等等，评价的结果多以等级加评语的形式来表达。学生在这里是名副其实的“学习的建构者”“活动的探究者”。
音乐学业电子成长档案建立前期，音乐老师为班级内每位孩子创建文件夹，用于收录学生的音乐视频。
接着，音乐教师在家长会上向家长们讲解音乐学业电子成长档案的重要性和建立过程，并指导家长如何为孩子录制视频、上传视频。
音乐教师在班级钉钉群内发送作业，收集视频。
家长为孩子录制视频上传作业，教师对学生的作业进行反馈，并下载视频收录到学生的音乐学业电子档案中。
每位学生的个人文件夹内都收集了孩子们从一年级到六年级的音乐学习记录，让每个孩子都能见证自己的成长。
根据音乐学业电子档案收录内容，音乐教师为孩子们设计了学业质量评价量表，评价内容从“基础指标、学业指标、发展指标”三个方面入手设计，并且细化评价细则，构建全面、完善的的评价体系，教师能全面、客观地了解和评估每位学生学习音乐的情况及其特点，从而优化教学，促进学生全面和谐发展。
同时，音乐教师还给孩子们建立了班级成长档案，记录学生的小组合作、创编以及班级合唱合奏等表演，丰富学生的音乐学业电子成长档案。
每一份音乐学业电子档案，都藏着无数学生的精彩时刻；每一个视频都记录着学生的成长；每一份评价都流露着老师对学生的爱。它是学生学习、成长和发展的重要见证，是教师对学生进行记录和评价的重要体现，是家长进一步了解学生在学校活动和表现的重要手段。也可以让教师全面、客观地了解和评价学生学习音乐状况及其个性特点，更好地记录学生对音乐的所学、所想、所思、所乐。
学校：中原区特色实验小学
制作：音乐组