阳泉市教育改革重点领域高端研修班（第四期）政史地组简报
2023年11月16日17日，阳泉市教育改革重点领域高端研修班第四期在阳泉市第十一中学进行。
由马建兴校长主讲《以项目化学习引领课程高水平实践》，刘中杰老师主讲《预见方能遇见，成就魅力教师》。真是智慧之音不绝于耳，学术盛宴纷至沓来。
马建兴校长推荐《在与众不同的教室里》一书，前言中讲，教室里有什么样的老师，就有什么样的教育，就有什么样的国民。
马建兴校长讲座按照四个主题内容层层深入，重点介绍项目化学习。
项目式学习是一种以问题为基础，学生为主体，以教师为导向的启发式教学。这种新型的项目化学习变革方式能使学生在掌握核心知识的基础上，实现新知识的迁移在新环境中的应用，学生在构思解决方案不断探究验证的过程中，获取最佳的解决问题方案，从而解决实际问题。
跨学科教育的实施，教师跨越原有的学科界限，寻找学科之间的联系和结合点，将多个学科的知识和方法结合起来，引导学生解决复杂的问题，提高学生的综合素质和动手能力。
课间活动，轻松欢快的热身操让教师们学习的精气神更加高昂。
嘴角上扬，睫毛弯弯，双手上舒…～做动作一个比一个积极认真。
17日，刘中杰，围绕《预见方能遇见》。预见是认知，遇见是认真。真正让我们成功的不是我们的才华，而是认真与专注。
不惧前路难，志当存高远。刘中杰老师以北京亦庄的自动化无人驾驶导入课堂。
刘老师从学生喜欢的老师讲到教育模式的建立，从心中理想的老师联系到“我的教育故事”，一个个鲜活的教育故事，一个个醒脑的教育观点深入浅出，娓娓道来。大家在学习中思考、在思考中感悟。
教师不是活在一张张荣誉证书上，而是活在一届届学生的口口相传里；活在学生的教育土壤里；活在学生温暖的回忆里；活在学生日常的依恋里。
课堂是舞台，师生共同演绎一幕综合的课堂艺术：设情境、讲探究、有合作、共体验，让学生真正全身心地投入到自主学习、合作交流、展现自我的学习过程中来。享受学习带来的快乐，实现“教”的课堂向“学”的课堂转变。打造亦生亦师、学教合一、亦师亦生教学相长课堂。
课堂教学要真实有效，有问题生成，有情境创设。一堂好课，要看到学生成长。先学会，然后懂迁移，可应用，善创新。教育的本真是育人，育人的本真是立德树人。
两位专家的精彩讲解和引领中，老师们的学习热情被彻底激发了出来。整整两天的学习，老师们没有丝毫的疲惫感，专注听讲，认真笔记。看，大家时而紧盯屏幕集体向前看，时而奋笔疾书，时而手机拍照，时而眉头轻蹙，时而抚掌大笑……大家被两位老师的精彩讲解所深深吸引着！
任瑞庆主任在总结中进一步解读了专家老师讲座的精神实质，对我们下一步提炼教育主张和教学观点提供思路和方法引领。同时，他还强调了培训纪律、学习内化、锐意改革、成果转化等工作。我们会在各位领导的严格要求和不断激励中进一步增强专业成长意识，按照名师名校长的标准提升自己，在工作岗位上发挥好榜样带动、示范引领作用。
终日乾乾，与日偕行。参训教师聆听反思，沉浸体验，热烈讨论，感悟颇丰。
阳泉市教学研究中心左巧珍说： 我们必须把终身学习、与时俱进作为自己发展的目标，用新的教育教学理念武装自己，要让自己成为适应时代发展的教师，才能培育而出为祖国未来发展添砖加瓦的人才。
城区教学研究中心庞小红说，项目化学习激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的综合能力和创新精神，促进了跨学科知识的整合，丰富了课程实践活动形式，并促进了教学效果的提高。
实验中学刘晓华说，项目化学习将知识由碎片化转向结构化，唤醒了学生对学习的热情，学生参与度使课堂教学效果向好的方向发展。学生在项目学习活动中实现了从“消极等待”到“积极求索”的变化。
阳泉三中吕遥说，学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了学科素养和实践技能，同时，在教师有目的地引导下，培养了合作、探究解决问题等综合能力。
盂县一中史琴琴说，跨学科教育的实施，教师需要跨越原有的学科界限，寻找学科之间的联系和结合点，将多个学科的知识和方法结合起来，引导学生解决复杂的问题。
阳泉四中裴莉娜说，再难的问题只有多次不断实践才会迎刃而解。并且项目化学习终将成为孩子们未来常态化学习的一种方式。
阳泉一中高霞认为用知—他山之石即项目化学习和跨学科整合学习来促进行——知后初行，训练学生的深度思维积极有效。
阳泉十一中赵敏认为在核心素养视野下，传统的人才观和教育模式已经不能满足现代社会的需求，教育转型势在必行。
阳泉二中张晓霞认为，今后的教学中要结合学生实际积极探索和应用项目式学习这种先进的教学方法，引领学生改变，提升学生的探索思维，创新能力和综合素养，成长为适合未来社会发展的需要的人才。
盂县实验三小周美英认为，学生通过实践项目化学习活动，判断、评价、分析这些高阶思维能力得到充分的锻炼，体验到的是决策者角色，推理逻辑能力也大大提升。
马家坪小学王新丽认为，我们阳泉市未来的教育与我们学习的成果、观念的转变、大胆地实践息息相关。我们应在多读书善思考、勇担当敢创新中一次又一次蜕变，助力我们阳泉教育的华丽转身。
阳泉一中蔺海燕认为，跨学科项目研究，并不针对主科课程，科学、道法等与真实世界联结紧密的学科同样也可以设计。最重要的是需要学生具备提出问题、合作与沟通、倾听与表达等学习素养！
阳泉二中李宝平认为应当：一、多读书，读万卷书，下笔不难。二、多积累，九层之台，起于累土个。三、多思考，为学之道，必本于思。四、多实践，工作靠做，本领靠练。五、多改进，千斟万酌, 以求一是。
杨家庄王建芬认为，项目化学习将知识习得、能力提升、素养发展融为一体，使课堂跳出课本的边界，更加立体生动富有张力，促进了教师和学生的共同成长。
矿区教研中心荆嘉亮认为，坚持问题导向，要善于抓主要矛盾，让全面深化改革既形成统筹推进之势，又展现重点突破之力。“乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”
学习“遇见”中，我们看到了自己专业理论方面的贫乏；学习领悟中，我们看到了自己专业执行力方面的疲弱；学习交流中，我们感受到自己育人站位之低迷……“我要学习，我要成长，我要奋进”是发自每一位培养对象的心声；“育人育心，为党育人，为国育才”是我们所有教师应努力攀登的专业高度！欲穷千里目，更上一层楼。让我们顺着市教育局为我们提供的学习路径，踏着专家老师奉献的梯级，聆听汲香，登高望远，在见识别样的教育风景中，反思教育实践之浅薄，增加教育阅历之厚重，做新时代党和人民放心的好教师吧！