石本无华，相击而发灵光；水本无波，相荡而起涟漪。思想的交流与碰撞是教研创新的新举措。为了进一步深化新课程标准，推动我校高质量课堂的建设，探索高效课堂，促进教师的专业成长，我校开展了青年教师提高课。一节节风格各异、精彩纷呈的课堂，充分显示了我校青年教师的教学魅力。
精彩瞬间
李河璐老师——六年级语文《夏天里的成长》
课程开始，河璐老师就带领孩子们走入文本，充满感情地朗读，感受万物在夏天的成长。接着通过展示一组组照片，从栩栩如生的动植物到美轮美奂的生长视频，再到雨后竹子快速生长拔节的声音，让孩子们跟着文字，随着老师的步伐，走进了到处是成长的夏天。
在课堂教学层层推进过程中，河璐老师把本单元的语文要素也进行了有机融合，让学生找出中心句，明确中心意思，从而达成了教学目标。
卫雪老师——四年级语文《爬天都峰》
卫雪老师站在单元教学的角度来设计本节课的教学，从单元体系的框架下着眼，立足本节课的训练点，紧紧围绕如何按事情发展的顺序写清楚一件事展开教学，抓住了“怎么想、怎么说、怎么做” 几个点进行习作的方法引领。充分利用课堂教学让学生在阅读中提炼习作的方法，在练笔指导中梳理习作的思路。
同时抓住为什么要用“爬”字引发学生讨论，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，一字之解，助力了课文理解，加深了感悟。
马祯贞老师——六年级数学《扇形统计图》
祯贞老师从学生喜欢的体育运动入手 ，渗透了统计思想 。引导学生一起回忆学过的条形统计图和折线统计图 ，从这两种统计图的优点中 质疑他们是否能直观的看出这些数量与总数量的关系 ，巧妙地引出扇形统计图 。通过学生计算、观察，提出问题 ，然后解决问题 。在学与练的过程中掌握了新知识 ，并用新知识解决实际问题 。整节课环环相扣，老师旁敲侧击加以诱导，体现了以学生为主，教师为辅的教学方式。整堂课培养了学生探究精神，让学生体验了成功的感觉。
交流反思
三位授课教师细致讲解了课程设计的教学目标和思路，并对课堂教学进行了反思。
研讨过程中，老师们各抒己见，围绕教师的课堂教学细致点评，大家畅所欲言，既肯定了教学中的亮点，又积极研讨课堂中的问题并提出相关改进建议，为创建高效课堂献计献策。大家在交流中思考、探寻、分享，在思维的火花中共促成长，共同提升。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教学好比是无涯之路，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。教学任重而道远，道阻且长，我们的每一次活动，每一次检验，都是一次改变，让我们在思考和实践中前进，智见教研，点亮未来。