根基教育，陶铸群英。此次慕名而来到英特学校参观学习。走进校园，映入眼帘的是学校的多维课程超市，清晨，阳光弥漫的校园里，学生正在兴致盎然地进行
进入校园课堂，王老师在讲授知识的过程中，把发言权充分交给学生，引导学生发现问题、提出问题、动手解决问题。在这次学习过程中，学生发挥了自己的潜能，去感悟、去思考、去总结，让学习形成了闭环。
来到校园大课间时间，学生们有序从跑步开始活动身体，进而声情并茂地进完成葫芦丝、魔方活动展示，最后通过跆拳道标准操、小交警韵律操等展现学生的日常精神面貌。校园大课间是学生与老师共同加强体育锻炼的重要部分，达到了既能保证运动的同时又展现学生特色。
马校长的课堂中，小组合作探究是充满激情的，同学们在真实情境中面对问题、解决问题，用已经学习的简单的图形面积公式去解决不规则图形的面积问题，挖掘学生的想象力探索解决问题的不同方法。学生实现了从已知到未知的进阶，跨过学习的门槛，温故而知新，完成了知识、经验、方法的迁移。
徐老师的课堂则是以理发师的故事拉开序幕，并将故事性进行到底，课堂中内容是环环相扣而自然的。通过玩游戏的活动理解数学知识的内涵，实现了将陌生的知识放到熟悉的环境中进行学习，春风化雨，把高深的知识转化为学生能够感知的信息。其次，徐老师在讲授过程中真正实现了学科交叉，在课堂中学生不仅对语文关联词有了更深的理解，也对数学上的知识进行有效规范。徐老师的课堂实现了以数学学习为中心，并不断向多元化发展。课堂中，学生不仅有对数学知识的探索，也有对团队的荣誉感、对父母的感恩、对成长的理解，实现了学生核心素养的提升。
在赵老师行程问题的课堂中，用运动健将苏炳添的事迹展开，赵老师更像是一位智者步步引导，不温不火，把知识的学习寓于活动当中，每个精心设计的行程例子，都让学生对速度有了层层递进，有的放矢的理解。面对新知识，学生紧跟课堂节奏，深入浅出地实现了学生个人对速度的探索，对数学严谨性的理解。
王庆松老师的课堂下，将独立思考、小组探究、学生主导融为一体，既有老师的引导，也有学生的主导，发挥学生的最大主动性去探索、争论、解决问题。
在陈晨老师的课堂中则是充满了探索精神，从数学图案开始到探究单结束，从文字表述到严谨规则的表达，整个学习过程将图形的旋转和平移描述地淋漓尽致。课堂中，陈老师通过即时引导，引出矛盾，学生的学习内容是逐步进阶的，学生在探究过程中自主攻克难题，抓住了学习的重难点，实现了质的提高。
通过聆听各位名师的课堂及讲座，收获的不仅仅是数学学科教学设计的启迪，更有对学生素养的深层次理解。正如孙校长所说，课程引领老师，课程培育学生。英特学校坚持五育并举，打造全面而特色的课程，帮助学生立规养习，打造书香校园，让每一项课程有规划、有实体、有时间、有指导、有活动、有评价，将知行与行知反复结合，引导学生做学习和生活的有心人。